Alta Terra di Lavoro 17 Giugno 2026
Nicole Delépine
In tutto il mondo occidentale la scuola pubblica è in agonia ed è facile riconoscere ovunque all’opera la stessa strategia.
La scuola di stato è in una crisi gravissima almeno dagli anni Sessanta e, in particolare, dal Sessantotto, rivoluzione culturale e antropologica che mirava a sostituire quanto in fondo continuava a sussistere della millenaria idea greco cristiana di uomo e di cultura. La grande finanza apolide, i centri di potere anglosionisti, la massoneria avevano bisogno di un nuovo tipo di giovane e di persona: senza radici, senza memoria, fragile, conformista, vuoto, automa desiderante imprigionato in un sistema tecnocratico neototalitario che ha surrogato una autentica libertà politica, con il libertinismo di massa e un erotismo reso prodotto di consumo e svuotato di ogni significato.
La vera cultura è il peggior nemico di ogni potere tirannico, anche della tirannia suadente e dolce che segna i nostri tempi. Ci sono, ovviamente, isole di resistenza, angoli sempre più ristretti di buona didattica, docenti che continuano a lavorare con encomiabile serietà, ma nel complesso ogni anno è più difficile insegnare e ogni anno arrivano studenti con difficoltà più marcate, soprattutto nel dominio della lingua. La crisi non è della scuola, ma dell’intera nostra sfera di civiltà. E la radice ultima di essa non può che essere ritrovata nella terribile crisi della Chiesa iniziata con il Concilio Vaticano II e con la nuova Messa di Paolo VI. Solo la fine della crisi del mondo cattolico portrà aprire spazi di autentica ricostruzione. Un bell’articolo fa il punto sulla devastazione della scuola francese:
La produzione dell’idiota è organizzata dagli anni Sessanta
Contrariamente alle apparenze e alle intenzioni dichiarate, questo sistema non favorisce le classi svantaggiate. Vengono deliberatamente acculturate, addestrate unicamente al consumo, in particolare di Netflix, videogiochi, televisione e divano. Proprio come i medici, anche loro sono soggetti a questa acculturazione, con il piano oncologico che ufficialmente promuove tale “acculturazione” (1).
La perdita di cultura fu orchestrata da René Haby, direttore dell’istruzione scolastica sotto De Gaulle, a partire dagli anni ‘60. In seguito sarebbe diventato ministro sotto Giscard. L’introduzione della scuola secondaria a ciclo unico coincise con la decisione di consentire il ricongiungimento familiare.
Massificazione deliberata della scuola
L’obiettivo è garantire che “tutti” siano sullo stesso piano, quindi si prende la decisione deliberata di abbassare gli standard (2). Vale la pena notare che tutti i ministri successivi hanno continuato la spirale discendente del rendimento scolastico, a partire da Jospin e Chevènement, e la loro convinzione in un diploma di maturità per l’80% della fascia d’età. Non hanno spiegato che si sarebbe trattato di un “diploma di maturità cartaceo”… Eppure, più svantaggiato è il contesto socio-economico di una persona, maggiore è il bisogno di un sistema scolastico che fornisca un’istruzione e di diplomi il cui valore sia indiscusso.
Le “élite”, i figli dell’oligarchia dominante, si riprodurranno frequentando scuole private, come l’École Alsacienne o prestigiosi licei parigini come l’Henri IV o il Louis le Grand (3) . Anche loro, purtroppo, questi figli dell’élite teoricamente protetti, saranno “danneggiati” dalla cultura woke che sta invadendo le università (privando alcuni di lezioni perché non c’è abbastanza contenuto “di sinistra”) e che sta cercando di cancellare la storia e la lingua francese, distorcendo così il nostro patrimonio e mettendo a repentaglio il nostro futuro.
Senza passato non c’è futuro. Dovete assolutamente leggere il libro di Michel de Jaeghere (4) 4 , “La Compagnia delle Ombre, a cosa serve la storia?”, che “mette le cose in chiaro”, se mi è concesso usare questa espressione popolare nell’era degli orologi elettronici (5) .
False narrazioni sul cambiamento climatico, un mantra scolastico
L’ignoranza dei nostri più alti leader a volte ci colpisce duramente, persino in discorsi altrimenti ben preparati. Le loro deliranti dichiarazioni sul “riscaldamento globale” ripetono all’infinito le argomentazioni inventate dell’IPCC, un organismo ufficiale che mente sfacciatamente sul clima, proprio come hanno fatto l’OMS e la maggior parte delle agenzie sanitarie internazionali riguardo al Covid-19.
Il mantra del giorno, dopo la breve ondata di calore e la tempesta a Deauville, è “andate a votare per il pianeta”, come se Mélenchon o Macron potessero risolvere il problema climatico. Sebbene la Francia emetta solo l’1% della CO2 globale, si colloca al 78° posto nelle emissioni di CO2, con 4,1 tonnellate pro capite nel 2020: tre volte meno degli Stati Uniti, quasi la metà della Germania e il 50% in meno della Cina.
La scuola non educa più (lo studente deve educarsi da solo), ma cerca di instillare
la nuova religione ecologica: veniamo plasmati
I nostri giovani sono stati condizionati per almeno tre decenni, fin dalle elementari, a “difendere il pianeta” da insegnanti che agiscono per lo più in buona fede, ma che sono obbedienti al rettorato, e attraverso “immagini” imposte e libri di parte.
Salvare il pianeta che ci sopravviverà a lungo, per quanto paranoici possiamo essere. Come possiamo contribuire? Raccogliere la spazzatura sulle spiagge è un’ottima iniziativa, ma perché raccontare tante bugie inventate dai lobbisti, quella lobby politico-industriale di cui il presidente americano ci mise in guardia dopo la guerra del 1946? Siamo stati completamente divorati dall’ideologia al servizio dei miliardari e dei loro compari (6).
Come nel caso delle grandi aziende farmaceutiche, commentatori autorizzati e responsabili ufficiali delle decisioni in materia ambientale vengono spesso pagati per mentire. I rappresentanti dell’IPCC (7) dell’industria fotovoltaica ed eolica. È triste vedere i giovani manifestare per “il pianeta”, manipolati da grandi ONG ambientaliste, in particolare i Verdi tedeschi (e anche quelli francesi), che quasi mai chiedono l’eliminazione dei principali inquinatori come il trasporto marittimo intercontinentale. Come i container spediti dalla Francia alla Cina per trasportare legname francese, lavorarlo in Cina e poi farlo tornare indietro. Come le enormi navi da crociera (8) che inquinano così tanto anche quando sono ferme – molto più della tua vecchia auto, che non è più ammessa a Parigi, dove gli alberi vengono sradicati per asfaltare tutto e mettere un grande vaso di fiori in mezzo alla strada, “per il bene dell’ambiente”.
Cosa si può dire dell’impatto ambientale complessivo delle turbine eoliche se si considerano la loro produzione, il trasporto, la costruzione ad alto consumo di cemento, la loro bassa efficienza, il loro riciclo e il ripristino del sito?
Nel complesso, i motori delle auto elettriche non sono certo più ecologici se si considerano l’estrazione del litio, la produzione delle batterie, la loro durata media di 8 anni (9) i problemi di riciclaggio. Le normative attuali impongono il riciclaggio solo del 50% del peso della batteria (10). Il resto viene distrutto, bruciato o addirittura interrato! E come possiamo avere abbastanza elettricità senza centrali nucleari? I nostri amici tedeschi, che hanno fatto questa scommessa, hanno dovuto riavviare le loro centrali a carbone, soprattutto da quando ricevono meno gas dalla Russia. Con quale miracolo sono diventati ecologici?
Quanto ai jet privati di questi signori che si riuniscono per i grandi convegni contro il riscaldamento globale, quanti viaggi di andata e ritorno in vecchie auto dalla campagna alla cittadina vicina compiono?
E che dire dei pomodori italiani che fanno la spola tra l’Olanda o la Cina prima di tornare in Italia in scatola?
Nell’ambito del condizionamento, si potrebbe sviluppare altrove il condizionamento alle nuove “norme” delle minoranze attive attraverso l’insegnamento di pratiche sessuali in un’età in cui sarebbe meglio per loro giocare con le bambole o con i trenini elettrici.
La quasi completa svalutazione del baccalaureato
JP Brighelli (11)spiega. I compiti d’esame non arrivano più agli esaminatori, che li vedono solo sullo schermo tramite il software Santorin. Questo software ha il potere di modificare automaticamente i voti se la media stabilita dalla dirigenza e inserita nel sistema non viene raggiunta. Come insegnante, ti viene chiesto di non assegnare voti inferiori a otto. La media dei voti degli esami si aggira intorno al 14, e i voti sono deliberatamente gonfiati. L’obiettivo è nascondere il diffuso declino del livello accademico (e l’esame di maturità costa nove milioni di euro per niente).
Ho già raccontato che dagli anni ‘80 in poi, in qualità di esaminatore medico per il passaggio all’anno successivo , ci fu ordinato di assegnare solo voti “accettabili” agli studenti di medicina e di eliminare lo zero precedentemente utilizzato per scartare uno studente che avesse “ucciso” un paziente nel proprio elaborato senza una diagnosi vitale o la prescrizione di una dose letale o di un trattamento inappropriato (la nostra grande paura durante i nostri esami vent’anni prima).
La morte virtuale nella copia, certo, ma abbiamo visto che uccidere un paziente non è più sempre virtuale, grazie al decreto sul Rivotril dell’amato Édouard Philippe. Tutto è diventato banale. E rimuovere questa paura fondamentale e primaria da un futuro medico non è necessariamente la soluzione migliore per i suoi futuri pazienti. Leggiamo che non bisogna “offendere” lo studente, in medicina come altrove…
Un commento al video di JP Brighelli su Sud Radio su YouTube: “Nel 1968, nella regione dell’Aude, correggevo gli esami scritti del BEPC (Brevet d’Études du Premier Cycle). Un funzionario dell’accademia venne ad avvertirci che dovevamo raggiungere una percentuale di promossi del 70% e che avremmo dovuto ‘alzare’ il voto fino al minimo indispensabile per raggiungere quella percentuale. Aggiunse che se avessimo dato zero, avremmo dovuto giustificare quel voto davanti a una ‘giuria’. Pochi mesi dopo, mi dimisi dal sistema scolastico nazionale.” di JC Olive.
E Renaud Deene : «Un ispettore di storia e geografia mi ha criticato per aver trasmesso troppe conoscenze: “Sei qui per trasmettere competenze. Per la conoscenza, hanno internet”. Sono rimasto sbalordito, ma continuo a fare ciò che ritengo opportuno. Non possono fare nulla contro la resistenza passiva.»
Enitram Lelou : “Lo stesso vale per l’esame orale di inglese al liceo: diamo un minimo di 10, perché lo studente non si offende, ma non ottiene i punti aggiuntivi che partono da 11/20, +1, 12/20 +2, ecc.”
La laurea triennale è diventata un’estensione del mondo degli Orsetti del Cuore.
“La terapia delle coccole è di gran moda”. Purtroppo, i giovani si scontreranno con la dura realtà dopo tre anni (una laurea triennale più tre anni di studio). È una perdita di tempo, ma anche un terreno fertile per individui frustrati che non capiranno perché, pur avendo una laurea in psicologia, non riescono a trovare lavoro se non in un supermercato. Non c’è niente di male a fare il cassiere, ma questi giovani che hanno cercato di laurearsi all’università si aspettavano percorsi di carriera diversi. Sono stati deliberatamente ingannati.
Tra parentesi, ci dicono anche che gli studenti che sostengono l’esame di maturità non sanno leggere l’ora su un orologio. Che pena!
Libri e letteratura
JP Brighelli parla di “giocoso”. Ritiene che il termine “gamer” abbia sostituito la parola “giocatori” tra i giovani, come gran parte del vocabolario francese è andato perduto. Quindi non sorprende che non conoscano il francese.
Persino le élite stesse hanno subito un notevole declino. Gli educatori, coloro che difendono la teoria pedagogica, hanno da tempo bandito la ripetizione meccanica. La Fontaine non è conosciuta nemmeno nei corsi preparatori. Il contenuto non è né conosciuto né compreso perché la presentazione è stata decontestualizzata. Lo studente deve “inventare la cultura”. La morale della storia: non sanno nulla. Non si può inventare tutto. La scrittura è stata inventata in passato per trasmettere la conoscenza…
La versione di questa favola che è stata loro raccontata è talmente decontestualizzata dal punto di vista storico che i significati più profondi si perdono persino nei corsi preparatori di letteratura.
Per quanto riguarda l’ortografia, i giovani troppo spesso non si fidano più degli adulti. Gli ispettori si oppongono al suo insegnamento da decenni.
“Tra 20 anni ci saranno i correttori ortografici, sarà inutile insegnare loro l’ortografia”, ci dissero. Purtroppo, leggendo i notiziari sui canali televisivi ogni giorno, si notano errori clamorosi. Parlano dello stagista di BFM… ma che dire del responsabile delle risorse umane?
L’aspetto più triste di questa intervista al professor Brighelli è il suo pessimismo, poiché non vede alcun politico affrontare di petto questa situazione, una situazione che si evolve da decenni. “Un processo lento e inesorabile”, una conclusione confermata dalle classifiche PISA, che collocano il clima scolastico in Francia tra i peggiori al mondo.
L’insegnamento dell’ignoranza
Dovreste leggere “L’insegnamento dell’ignoranza” di Jean-Claude Michéa (citato anche da JP Brighelli), pubblicato nel 2006. Lo sapevamo già… (12)
In sintesi: nonostante gli sforzi della propaganda ufficiale, oggi è diventato difficile continuare a nascondere il declino in atto nel pensiero critico e nelle competenze linguistiche, causato dalle riforme scolastiche imposte negli ultimi trent’anni dalla classe dominante e dai suoi esperti di “scienze dell’educazione”. Il grande pubblico, tuttavia, è tentato di considerare questo declino come un semplice fallimento delle riforme attuate. Raramente gli viene in mente che produrre questi effetti è gradualmente diventato la funzione primaria delle riforme e che queste sono quindi sul punto di raggiungere il loro vero obiettivo: la formazione di individui che, in un modo o nell’altro, dovranno essere coinvolti nella grande guerra economica globale del XXI secolo.
Secondo Jean-Claude Michéa, “l’insegnamento dell’ignoranza è il vero scopo della scuola nei paesi sviluppati”. Nel suo saggio “L’insegnamento dell’ignoranza”, sostiene che il sistema scolastico repubblicano francese si è trasformato perché rappresentava uno degli ultimi baluardi di resistenza allo spirito capitalista , in quanto trasmetteva la conoscenza e le virtù di una società non soggetta alla logica dell’interesse personale . Ci invita a chiederci : “Che tipo di bambini lasceremo al nostro mondo?”, piuttosto che “Che tipo di mondo lasceremo ai nostri figli?”.
«L’insegnamento dell’ignoranza è necessario per la fioritura del capitalismo. Jean-Claude Michéa vede la “crisi della scuola repubblicana” come un sintomo della crisi della società moderna, caratterizzata dalla distruzione delle famiglie, dalla disgregazione di villaggi e quartieri e dalla scomparsa della civiltà. Questa crisi è una conseguenza dell’avvento dell’economia liberale attraverso la rimozione degli ostacoli al mercato (religione, legge, consuetudine) e la promozione della mentalità dell’individuo totalmente razionale , egoista e calcolatore. Tuttavia, il capitalismo non avrebbe potuto svilupparsi senza le preesistenti fondamenta morali, cosicché la dissoluzione di queste fondamenta rischia di rendere la società invivibile» (13).
«Si potrebbe dire», scrive il filosofo, «che la riforma scolastica ideale, da un punto di vista capitalista, è quindi quella che riuscirebbe il più rapidamente possibile a trasformare ogni studente delle scuole superiori e universitari in un idiota militante».
(L’insegnamento dell’ignoranza).
Secondo Jean-Claude Michéa, tutte le riforme avvenute a partire dagli anni Settanta hanno trasformato gli insegnanti in facilitatori e la scuola in uno spazio vivo aperto a tutti i rappresentanti e a tutte le merci.
La filosofia abbandonata
Qui abbiamo discusso di letteratura francese e di ortografia. Naturalmente, la filosofia non è stata risparmiata, e gli sforzi di René Chiche sono stati vani.
“ Deeducazione nazionale ”, Chiche, René
Ecco una citazione tratta dalla recensione del suo libro su Amazon: “Come insegnante, mi capita di avere in classe studenti all’ultimo anno delle superiori che non padroneggiano la concordanza del participio passato, faticano a decifrare frasi complesse e usano la propria lingua come se fosse una lingua straniera, impiegando ‘pertanto’ e ‘perché’ come un giocatore d’azzardo che cerca di indovinare i numeri vincenti della lotteria. Leggendo i loro elaborati, ho spesso l’impressione di trovarmi di fronte a bambini malnutriti, se non addirittura denutriti, che hanno bisogno di essere nutriti con una pappa arricchita di proteine perché non sono in grado di deglutire cibi più sostanziosi. Quanti si trovano in questa situazione? Troppi. Una grande percentuale dei miei studenti consegue la laurea in uno stato di quasi analfabetismo. Mentre un tempo si terminava la scuola primaria sapendo leggere e scrivere, oggi si entra all’università con enormi difficoltà di lettura e senza più saper scrivere affatto.”
Tutti sono complici di questa catastrofe: i ministri di passaggio che non vengono mai chiamati a rispondere delle loro malefatte, i commentatori distaccati che li lodano dall’alto della loro ignoranza, gli intellettuali che hanno abbandonato la causa dell’istruzione per vane, ma più redditizie, chiacchiere, e anche gli insegnanti, che distribuiscono voti senza convinzione, solo per essere lasciati in pace, voti in cui nessuno crede. La società nel suo complesso sembra indifferente al danno subito da innumerevoli giovani che lascia essere privati della letteratura e dell’istruzione, purché vengano ricompensati con diplomi senza valore dopo che è stato loro promesso il “successo” fin dalla culla. La menzogna su questa situazione non può più continuare. Ho quindi deciso di rivelare al pubblico l’allarmante portata del declino nazionale dell’istruzione, di fornirne le prove e di indicarne le cause, nella convinzione che sia ancora possibile per noi, collettivamente, riprenderci da questo disastro.
Matematica dimenticata
Purtroppo, anche l’insegnamento della matematica è in declino, se non addirittura in via di estinzione. La nostra amica K. Brandin cerca regolarmente di lanciare l’allarme, così come i suoi colleghi di francese e filosofia. Il suo ultimo articolo, “ La matematica al liceo: un salvataggio ingannevole “, è stato pubblicato da Nouveau Monde.
“L’obiettivo di questa lettera aperta è triplice. In primo luogo, è un messaggio in bottiglia, una dimostrazione di solidarietà rivolta a quella manciata di insegnanti del sistema scolastico nazionale francese che potremmo definire ‘resistenti’, poiché esistono ancora, anche se sembrano in diminuzione. Si tratta di insegnanti esigenti, rigorosi e sinceri che aspirano semplicemente a fornire un’istruzione dignitosa e di alta qualità, del tipo che a volte hanno avuto la fortuna di ricevere, o semplicemente del tipo che hanno sempre sognato. Possa la mia condizione di libero professionista, con la sua indubbia precarietà, ma anche la libertà di espressione che mi garantisce, così come la libertà di insegnare secondo le mie convinzioni, permettermi di dare voce a queste sofferenze che vengono espresse a bassa voce, troppo spesso a bassa voce.”
Voglio parlare “di” e “a” questi insegnanti comuni, giovani o anziani, che sono diventati straordinari per forza di cose, perché sono riusciti a conservare nel profondo del loro essere il dovere, la passione e il desiderio di trasmettere “a loro volta” o “in cambio”.
Questi stessi insegnanti che, negli ultimi anni (decenni), sono stati coscienziosamente ostacolati nella loro missione, o addirittura dissuasi, in quanto stigmatizzati, talvolta persino accusati di essere elitari o reazionari.
Gli insegnanti sono ben consapevoli che il loro compito non è quello di crescere i bambini tra le mura di una scuola, ma semplicemente di educarli, ovvero di infondere in loro l’amore per l’apprendimento e la propensione al dubbio. L’amore per le parole, e con esso la capacità di dibattere e argomentare, insieme a una certa audacia, indipendenza e un pizzico di irriverenza, il tutto combinato con una sana autonomia di pensiero. Tutte queste qualità sono garanzie per un futuro di decisioni libere e consapevoli. Senza dimenticare, ovviamente, una certa cultura della resilienza di fronte alla fatica, per quanto ingrata possa essere.
In breve, affinate la curiosità, armate le menti per poter, a lungo termine, disarmare meglio i corpi.
A questi collaboratori dediti al loro lavoro, vogliamo dire: “A prescindere dai risultati che questo approccio pedagogico porterà, tenete la testa alta, anche se ciò significa spingervi troppo oltre, e continuate a difendere i vostri valori”.
(…) Proprio come la professione medica è stata messa in ginocchio, spinta sull’orlo del collasso, e ci siamo abituati alle sue agonie senza riuscire a unire il paese paralizzandolo (era così difficile?) per chiedere l’immediato reintegro degli operatori sanitari sospesi (o meglio, “disintegrati”), sembra che abbiamo convinto la professione docente della sua inerzia, ed essa è decisamente lenta a ribellarsi. Allo stesso tempo, e seguendo la stessa implacabile logica – visto che non si cambia una squadra che perde – abbiamo appena fatto saltare in aria il corpo diplomatico.
“Avanti”, come cantava Jacques Brel, in questa prostituzione organizzata di tutti i nostri valori. Ma siamo onesti, ci avevano avvertito: “Vi fregheremo fino alla fine; questa è la strategia, perché questo è il nostro piano”. Ci avevano avvertito, e noi li abbiamo rimandati indietro.
Forse i paesi francofoni e/o le scuole francesi all’estero hanno continuato a insegnare la lingua, la storia, la letteratura, la filosofia e la matematica? Ci salveranno dall’ignoranza culturale?
Due osservazioni simboliche
OSANO PARLARCI DI RISCALDAMENTO GLOBALE ED ECOLOGIA.
Mentre le “élite” parigine continuano a tagliare… pur dichiarandosi ecocompatibili. E quando leggiamo qualcosa su cartelli ufficiali pagati con le nostre tasse, come dovremmo reagire?
Note:
(1). “Cancro: una piaga redditizia” di N. Delépine, pubblicato da Michalon: la morale della storia è che le vecchie cure che funzionavano e guarivano molti pazienti sono state abbandonate a favore di nuovi farmaci tossici e inefficaci che costano 3.000 euro al mese. Questo è ciò che chiamano progresso, in una logica inversione del significato delle parole e dei valori. Rileggete Orwell.
(2) “La formazione di un cretino: verso un’apocalisse scolastica” (L’Archipel Publishing)
(3). Scoprite quali scuole hanno frequentato i figli dei nostri ministri, dalla scrittrice Marlène Schiappa all’attuale Ministro dell’Istruzione Nazionale. La risposta è sempre la stessa.Istruzione
(4) “Il nostro mondo interconnesso ci lascia indifesi contro la tirannia del momento. La storia potrebbe essere l’antidoto, nella misura in cui raccoglie l’esperienza dei popoli. Evoca ombre dalle profondità del tempo per condividere con noi le lezioni apprese dall’esperienza della nostra condizione. Abbiamo iniziato un dialogo sconfinato con i vivi. Questo libro si propone di ristabilire il dialogo con i morti rivisitando, in una serie di brevi testi – sotto forma di brevi saggi e racconti – alcuni episodi della storia mondiale nel tentativo di trarne insegnamenti. In un’epoca in cui il progresso della storia ha portato a un’eccessiva specializzazione, spingendo molti accademici a ritirarsi nelle loro torri d’avorio per godere tra loro dei frutti della loro conoscenza, questo libro propone di riconnettersi con la contemplazione degli esempi che ha nutrito la riflessione fin dall’antichità.” “ La Compagnia delle Ombre ”, Michel de Jaeghere – Babelio, quarta di copertina
(5) Negli anni 2000, esistevano dei deliziosi giochi in legno per insegnare ai bambini piccoli a leggere l’ora. Speriamo che esistano ancora, ma questi negozi hanno lasciato il posto a banche o agenzie immobiliari.
(6) Dobbiamo leggere e far leggere agli altri “ La religione ecologica” e “Le dodici bugie dell’IPCC” di Christian Gerondeau, pubblicato da L’artilleur, per rispondere ai nostri adolescenti pieni di buona fede e buone intenzioni, ma manipolati dalla scuola e da France Info o France Culture che ripetono la buona novella in tutte le loro trasmissioni.
(7) Secondo il sito web del ministero, l’IPCC (Gruppo intergovernativo sui cambiamenti climatici) valuta “lo stato delle conoscenze sui cambiamenti climatici, le loro cause e i loro impatti. Individua inoltre le opportunità per limitare l’entità del riscaldamento e la gravità dei suoi impatti, e per adattarsi ai cambiamenti previsti. I rapporti dell’IPCC forniscono una panoramica periodica delle conoscenze più avanzate”. Di fatto, è il portavoce della nuova religione ambientalista.
(8) https://marsactu.fr/la-pollution-des-paquebots-explose-a-marseille-malgre-larret-des-croisieres
(9) https://www.courroie-distribution.fr/tout-savoir-sur-la-durée-de-vie-dune-batterie-de-voiture
(10) I produttori pubblicizzano periodi di garanzia molto più lunghi, ma allo stesso tempo avvertono gli acquirenti di veicoli elettrici usati con più di 5 anni.
(11) In qualità di docente presso l’Università Lariboisière St Louis.
(12) https://www.amazon.fr/Lenseignement-lignorance-ses-conditions-modernes
(13) https://1000idcg.com/enseignement-ignorance-jean-claude-michea
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