{"id":60493,"date":"2024-05-17T18:23:29","date_gmt":"2024-05-17T16:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/?p=60493"},"modified":"2024-05-17T18:26:39","modified_gmt":"2024-05-17T16:26:39","slug":"cellulari-covid-e-disimpegno-degli-studenti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/cellulari-covid-e-disimpegno-degli-studenti\/","title":{"rendered":"Cellulari, COVID e disimpegno degli studenti"},"content":{"rendered":"

\"\"Abstract: <\/strong>c<\/em><\/span>ellulari, COVID e disimpegno degli studenti . Cos\u00ec come non esiste una sola causa per l’epidemia di disimpegno degli studenti, non esiste una sola ricetta che la possa curare. I genitori e gli amministratori devono rendersi conto che i telefoni cellulari nelle aule scolastiche sono un handicap per i bambini che peser\u00e0 lungo tutta la loro vita. Cos\u00ec come pesano molte delle dannose teorie di John Dewey e dei suoi milioni di discepoli. Annullare i danni causati da un secolo di malcostume sar\u00e0 difficile, ma vale la pena provarci.<\/span><\/em><\/p>\n

<\/p>\n

Tradizione Famiglia Propriet\u00e0<\/strong> <\/span><\/a>newsletter 17 maggio 2024 <\/span><\/p>\n

Cellulari, COVID e disimpegno degli studenti distruggeranno <\/strong><\/span><\/h3>\n

la deplorevole eredit\u00e0 dell’educazione “progressista” di John Dewey?<\/strong> <\/span><\/h3>\n

di Edwin Benson<\/strong> <\/span><\/p>\n

Nella letteratura educativa compare sempre pi\u00f9 spesso una nuova espressione: \u201cdisimpegno degli studenti\u201d. Questo fenomeno assume due forme. Gli studenti disimpegnati non sono mentalmente preparati ad apprendere in classe o stanno lontani dalla scuola.<\/span><\/p>\n

La scuola come terapia<\/strong><\/span><\/h4>\n

Il “comportamento disimpegnato” non \u00e8 una novit\u00e0. “Saltare la scuola” \u00e8 una pratica antica quanto le scuole stesse.<\/span><\/p>\n

\"\"

John Dewey<\/p><\/div>\n

Per i seguaci di (1) , il “comportamento disimpegnato” \u00e8 una sorpresa. Dewey ha insegnato il mito che i bambini amano imparare. La prova \u00e8 che i bambini molto piccoli imparano a camminare e a parlare quasi automaticamente. I teorici ritengono che i bambini siano desiderosi di imparare anche altre cose. Gli insegnanti che “fanno divertire” e “si preoccupano” possono insegnare a qualsiasi bambino quasi tutto.<\/span><\/p>\n

Questo atteggiamento fa s\u00ec che il ruolo dell’insegnante sia principalmente emotivo. La conoscenza della materia non \u00e8 importante. Si sostiene che gli insegnanti meno informati possono essere pi\u00f9 coinvolgenti perch\u00e9 entrano in empatia con la mentalit\u00e0 dello studente. D’altra parte, un alto grado di disciplina inibisce l’apprendimento enfatizzando processi noiosi e distogliendo l’attenzione dalle abilit\u00e0 e dal materiale che i bambini vogliono imparare.<\/span><\/p>\n

Disimpegno degli studenti e assenteismo cronico<\/strong><\/span><\/h4>\n

Forse l’era della COVID ha posto fine a queste assurdit\u00e0, almeno temporaneamente. Per quasi due anni, la malattia ha liberato molti bambini dalle aule scolastiche. Le lezioni erano online, ma c’era poca responsabilit\u00e0 reale. L’inflazione dei voti era dilagante. In risposta, molti bambini si sono comportati come gatti selvatici, cercando solo di dormire, mangiare e divertirsi banalmente, non di imparare in modo divertente.<\/span><\/p>\n

\"\"Ora, una massiccia “perdita di apprendimento” affligge le classi ormai ricostituite d’America. Si manifesta in una condizione che gli esperti chiamano “assenteismo cronico”.<\/span><\/p>\n

Secondo un nuovo studio del Pew Research Institute<\/em>, “Come \u00e8 essere oggi in America un insegnante?”, tre quinti degli insegnanti delle scuole superiori affermano che il disimpegno degli studenti \u00e8 un problema significativo nelle loro scuole. Quasi la met\u00e0 degli insegnanti delle scuole medie ed elementari \u00e8 d’accordo con questa valutazione.<\/span><\/p>\n

La “dipendenza” da cellulare<\/strong><\/span><\/h4>\n

Secondo lo studio del Pew, un terzo di tutti gli insegnanti e quasi tre quarti di quelli delle scuole superiori vedono la \u201cdistrazione da cellulari\u201d come “un problema importante”. Questo non pu\u00f2 sorprendere nessuno. Il cellulare \u00e8 un dispositivo di intrattenimento universale. Tollerare la sua presenza in classe significa invitare gli studenti a ignorare tutto il resto e a dedicarsi a ci\u00f2 che pi\u00f9 gli motiva le fantasie.<\/span><\/p>\n

La maggior parte delle scuole cerca di limitare l’uso del cellulare, ma l’applicazione delle norme \u00e8 solitamente inefficace. Il problema \u00e8 troppo grande perch\u00e9 sia gestito dagli amministratori. Punire le violazioni potrebbe facilmente coinvolgere centinaia di studenti ogni giorno. L’onere ricade quindi sui singoli insegnanti.<\/span><\/p>\n

\"IAIn un articolo sull’apatia degli studenti, Education Week<\/em> ha intervistato l’insegnante di scienze del liceo dell’Indiana Kelly Chevalier. La sua risposta riecheggia l’esperienza di molti insegnanti. “\u00c8 come una dipendenza. Non riescono a metterlo via per nessun istante. L’idea di stare senza telefono per tre ore, ad alcuni di loro provoca letteralmente un’ansia fisiologica”.<\/span><\/p>\n

Il costo \u00e8 una questione correlata. L’iPhone 15 Pro di Apple viene venduto a circa mille dollari. La maggior parte dei piani di telefonia cellulare include questi pagamenti nella bolletta di utenza mensile. Tuttavia, se un dispositivo viene perso o rubato, gli utenti sono spesso tenuti a pagarlo per intero prima di ricevere un nuovo telefono. Chi paga per un cellulare che uno studente sconosciuto ruba dalla scrivania dell’insegnante dove \u00e8 stato ritenuto durante la lezione? L’insegnante deve sottrarre tempo alla lezione per assicurarsi che ciascuno dei vari telefonini custoditi sia messo completamente al sicuro?<\/span><\/p>\n

Mancanza di sostegno dei genitori all’autorit\u00e0 degli insegnanti<\/strong><\/span><\/h4>\n

Gli studenti di oggi sono utenti di cellulari di seconda (o terza) generazione. La connettivit\u00e0 istantanea \u00e8 diventata purtroppo un’aspettativa per tutti, genitori e studenti compresi. Molti genitori desiderano raggiungere i loro figli in un qualsiasi momento, anche nel bel mezzo di un difficile test di scienze. La ritenzione dei cellulari mette gli insegnanti contro i genitori, che si lamentano a gran voce con gli amministratori. Troppo spesso la risposta del vicepreside \u00e8 di scaricare la responsabilit\u00e0 sull’insegnante.<\/span><\/p>\n

\"\"Questa mancanza di rispetto verso l\u2019insegnante va ben oltre i telefoni cellulari. Quasi quattro generazioni di studenti hanno attraversato le scuole americane dopo il caos educativo degli anni Sessanta, quando le teorie di Dewey divennero universali e gli insegnanti persero gran parte dell’autorit\u00e0 che avevano fino ad allora posseduto.<\/span><\/p>\n

Secondo il National Center for Education Statistics<\/em>, l’et\u00e0 media degli insegnanti nel 2017-2018 era di 42,4 anni, il che significa che erano nati nel 1975 circa. Dato il numero d\u2019insegnanti che hanno deciso di andare in pensione in mezzo al caos causato dal COVID, l’insegnante di oggi \u00e8 senza dubbio molto pi\u00f9 giovane.<\/span><\/p>\n

I giorni in cui ci si metteva lo studente contro un angolo davanti alla classe o si faceva scrivere 500 volte “Non parler\u00f2 in classe” o degli insegnanti che punivano con lievi castighi corporali, non sono solo passati, ma sono inimmaginabili. Qualsiasi tentativo di tornare alle pratiche comuni del mondo precedente al 1968 incontrerebbe una massiccia resistenza.<\/span><\/p>\n

Mancanza di rispetto per l’apprendimento<\/strong><\/span><\/h4>\n

La maggior parte dei lettori probabilmente non ha mai visto un diploma di scuola elementare dei primi del Novecento. Sollevano domande interessanti sullo specifico dell’istruzione ricevuta.<\/span><\/p>\n

Consideriamo quella emessa dallo Stato della Virginia Occidentale. Attesta che la giovane Pearl Harless si \u00e8 diplomata alla scuola elementare il 15 aprile 1926, poco prima della semina di primavera. Nonostante l’anno scolastico abbreviato, Pearl studi\u00f2 un’ampia variet\u00e0 di materie che sono elencate sul diploma. Tra queste, “lettura, ortografia, calligrafia, aritmetica, grammatica inglese, storia degli Stati Uniti e della Virginia Occidentale, geografia, governo civile, agricoltura elementare, fisiologia e igiene”.<\/span><\/p>\n

\"\"Pearl stava per terminare la terza media. Probabilmente la sua era una scuola con non pi\u00f9 di una o due stanze. Questi limiti, tuttavia, rendono l’ampiezza degli argomenti ancora pi\u00f9 impressionante. Poche scuole moderne potrebbero competere.<\/span><\/p>\n

Almeno una delle ragioni del declino \u00e8 che la conoscenza dei fatti \u00e8 raramente rispettata nelle scuole moderne. Molti pedagogisti sostengono che i fatti non sono importanti in un’epoca dominata dai computer. L’abilit\u00e0 “importante” \u00e8 sollevare domande e sviluppare opinioni, seguendo i metodi del “pensiero critico”.<\/span><\/p>\n

La scomparsa dei libri<\/strong><\/span><\/h4>\n

Un esempio spaventoso dei limiti di oggi nell\u2019istruzione \u00e8 la diminuzione del numero di libri in molte scuole. Oggi le “abilit\u00e0” hanno sostituito in larga misura l’attenzione per il materiale da leggere.<\/span><\/p>\n

Si consideri un recente articolo di Education Week<\/em> sulla “scienza” della lettura. Negli ultimi decenni, l’insegnamento della comprensione della lettura \u00e8 diventato “agnostico”, tutto s\u2019incentra sulle abilit\u00e0 pratiche, a scapito dell’apprendimento reale delle scienze, della storia e di altre discipline, afferma Sonia Cabell, professoressa associata presso il College of Education della Florida State University”.<\/span><\/p>\n

Pertanto, gli studenti leggono meno oggi rispetto a dieci anni fa. Un recente studio intitolato “The Nation’s Report Card” ha rivelato che “nel 2023, il quattordici per cento degli studenti ha dichiarato di leggere quasi ogni giorno <\/em>per divertimento. <\/em>Questa percentuale era inferiore di tre punti percentuali rispetto al 2020 e di 13 punti percentuali rispetto al 2012. Complessivamente, la percentuale di studenti tredicenni che hanno dichiarato di leggere per divertimento quasi ogni giorno <\/em>era pi\u00f9 bassa nel 2023 rispetto a tutti gli anni di valutazione precedenti”.<\/span><\/p>\n

\"\"Qualsiasi genitore sa che chi legge da bambino lo fa perch\u00e9 un particolare argomento lo interessa. Ridurre la lettura a un insieme di abilit\u00e0 elimina questa motivazione. Il risultato \u00e8 che sempre pi\u00f9 bambini leggono sempre meno.<\/span><\/p>\n

Cos\u00ec come non esiste una sola causa per l’epidemia di disimpegno degli studenti, non esiste una sola ricetta che la possa curare. I genitori e gli amministratori devono rendersi conto che i telefoni cellulari nelle aule scolastiche sono un handicap per i bambini che peser\u00e0 lungo tutta la loro vita. Cos\u00ec come pesano molte delle dannose teorie di John Dewey e dei suoi milioni di discepoli. Annullare i danni causati da un secolo di malcostume sar\u00e0 difficile, ma vale la pena provarci.<\/span><\/p>\n

________________________________<\/p>\n

1).<\/strong> John Dewey (1859 \u2013 1952) fu un filosofo e pedagogista statunitense. Esercit\u00f2 una profonda influenza sulla cultura, sul costume politico e sui sistemi educativi del proprio paese. Intervenne su questioni politiche, sociali, etiche. (\u2026) La formazione di Dewey fu fortemente influenzata dal\u00a0pragmatismo\u00a0americano e dall’evoluzionismo\u00a0di\u00a0Darwin: il pragmatismo era una corrente filosofica tipicamente americana secondo la quale la verit\u00e0 si identificava con le esperienze concrete e le operazioni a esse collegate; per i filosofi di questa corrente il pensiero \u00e8 un processo attivo che dipende da un comportamento e da una credenza (fonte wikipedia).<\/span><\/p>\n

Fonte<\/strong>: Tfp.org<\/a>,<\/span> 6 maggio 2024. Traduzione a cura di Tradizione Famiglia Propriet\u00e0 \u2013 Italia<\/em>.<\/p>\n

_______________________________________________<\/p>\n

Leggi anche:<\/span><\/strong><\/p>\n

John Dewey (1859-1952)<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Abstract: cellulari, COVID e disimpegno degli studenti . Cos\u00ec come non esiste una sola causa per l’epidemia di disimpegno degli studenti, non esiste una sola ricetta che la possa curare. I genitori e gli amministratori devono rendersi conto che i telefoni cellulari nelle aule scolastiche sono un handicap per i bambini che peser\u00e0 lungo tutta … <\/p>\n

Continua a leggere<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":60495,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23],"tags":[234,573,485],"class_list":["post-60493","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-scuola-ed-educazione","tag-educazione","tag-giovani","tag-pedagogia","item-wrap"],"yoast_head":"\nCellulari, COVID e disimpegno degli studenti - Rassegna Stampa Cattolica<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Cellulari, COVID e disimpegno degli studenti distruggeranno la deplorevole eredit\u00e0 dell'educazione "progressista" di John Dewey?\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/cellulari-covid-e-disimpegno-degli-studenti\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Cellulari, COVID e disimpegno degli studenti - 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