{"id":52851,"date":"2021-11-04T00:00:02","date_gmt":"2021-11-03T23:00:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/?p=52851"},"modified":"2024-10-15T11:52:48","modified_gmt":"2024-10-15T09:52:48","slug":"scuola-progressista-un-fallimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/scuola-progressista-un-fallimento\/","title":{"rendered":"Scuola progressista: un fallimento"},"content":{"rendered":"

\"\"Tratto da \u00abLa Verit\u00e0<\/strong><\/a>\u00bb <\/span><\/p>\n

25 ottobre 2021 \u00a0<\/span><\/p>\n

La scrittrice Paola Mastrocola ha pubblicato, con il marito Ricolfi, un saggio sul declino dell\u2019istruzione: \u00abLa sinistra, da don Milani a Berlinguer, l\u2019ha squalificata..\u00bb. <\/em><\/span><\/p>\n

di Alessandro Rico<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Il titolo dell’ultimo saggio dei coniugi Luca Ricolfi e Paola Mastrocola parla da s\u00e9. Due professori – lui all’universit\u00e0, lei al liceo – raccontano 60 anni di decadenza dell’istruzione in Italia. Dimostrando, numeri alla mano, che le idee \u00abilluminate\u00bb della sinistra, la crociata contro la scuola \u00abclassista\u00bb e per il \u00abdiritto al successo formativo\u00bb, hanno finito per penalizzare proprio i figli delle famiglie svantaggiate.<\/span><\/p>\n

\"\"

Paola Mastrocola<\/p><\/div>\n

Professoressa Mastrocola, Il libro parte dalla sua intuizione di questo paradosso: quando ha capito che la \u00abscuola progressista\u00bb danneggiava proprio i ceti bassi?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abQuando insegnavo. Una decina d’anni fa mi \u00e8 apparso in modo lampante che l’elemento fondamentale per riuscire negli studi \u00e8 la preparazione, non le origini familiari\u00bb.<\/span><\/p>\n

Si?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abConstatavo che anche i figli di famiglie di ceto alto faticavano, in primo liceo, perch\u00e9 evidentemente avevano frequentato scuole … diversamente efficienti\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"

Luigi Berlinguer<\/p><\/div>\n

Lei individua due tappe cruciali del declino: la riforma della scuola media nel 1963, e la riforma Berlinguer, nel 2000.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abAggiungo: fino al 1969, alla maturit\u00e0 si portavano tutte le materie degli ultimi tre anni di liceo\u00bb.<\/span><\/p>\n

E ci\u00f2 che<\/strong> cosa indica?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abChe, a un certo punto. non abbiamo pi\u00f9 creduto che lo studio in dose cos\u00ec massiccia fosse utile. E oggi, che siamo una societ\u00e0 tesa al piaceri e al divertimento, lo studio \u00e8 l’ultima cosa che cerchiamo. In fondo, a cosa serve conoscere le guerre puniche?\u00bb.<\/span><\/p>\n

Se il criterio \u00e8 \u00abcome usare un argomento nel mondo del lavoro\u00bb, il 90% di ci\u00f2 che si studia a scuola \u00e8 destinato a essere cassato?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abEsattamente\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"L’abolizione del latino alle medie per\u00f2, pi\u00f9 che dall\u2019utilitarismo, fu ispirata dal progressismo: come lamentava don Lorenzo Milani, che lei critica nel libro, quelle materia umiliava i figli dei contadini.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abQuesto \u00e8 il cardine del pensiero progressista. L’idea era che una scuola “alta”, che fa cose difficili, come il latino o la letteratura antica, implicasse uno studio duro, cui i figli dei contadini, che erano gli alunni di don Milani, non arrivavano. Quindi, era meglio parlar loro degli alberi da frutta…\u00bb.<\/span><\/p>\n

La sua tesi, al contrario, \u00e8 che siano insegnamenti elevati a spingere l\u2019ascensore sociale.<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"\u00abLasciamo da parte don Milani. Dopo 60 anni ci sono ancore classi deboli, ahim\u00e8. A questi ragazzi svantaggiati dobbiamo assolutamente garantire una scuola alta perch\u00e9 loro non hanno altre risorse come i ceti elevati\u00bb.<\/span><\/p>\n

A che risorse si riferisce?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abLe famiglie di ceto elevato mandano forsennatamente i loro pargoli a lezione private. Poi, in belle universit\u00e0 all\u2019estero. E quando ne escono, li aiutano con le loro conoscenze. Invece, i ceti bassi hanno bisogno di una scuola di qualit\u00e0 che li prepari non che li faccia giocare e divertire\u00bb.<\/span><\/p>\n

Quali sono le colpe della riforma Berlinguer?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abAver introdotto il Piano per l’offerta formativa\u00bb<\/span><\/p>\n

Che male c’\u00e8?<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"\u00abIntanto, nel mondo della scuola \u00e8 entrata la parola “offerta”, che vedevamo solo nei supermercati\u00bb. <\/span><\/p>\n

Dunque, \u00e8 stata la sinistra a inoculare nell’istruzione la logica del mercato?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abCerto, anche se ci\u00f2 viene sempre negato. un demerito che viene attribuito alla riforma Gelmini. Ma sa che vuol dire pensare che la scuola debba “offrire” qualcasa?\u00bb<\/span><\/p>\n

Che vuol dire?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abChe la scuola ha svalutato le discipline “normali\u201d. Una scuola “si offre\u201d non per quanto si occupa di Dante, di grammatica o di algebra. Si offre per il corso di educazione alimentare, la gita nelle Langhe, l\u2019educazione alla cittadinanza. La scuola ha abbandonato la sua sostanza culturale per diventare un’agenzia delle educazioni\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"In questo discorso, rientra anche l’alternanza scuola-lavoro, introdotta dal governo Renzi?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abQuesto fa parte dell’idea per cui la scuola deve essere \u201cutile\u201d E invece bisognerebbe rivendicare la sublime inutilit\u00e0, immediata e non verificabile dello studio.\u00bb<\/span><\/p>\n

Si spieghi.<\/strong><\/span><\/p>\n

Quando studio filosofia, algebra, letteratura o arte, non so quanto e a cosa tutto ci\u00f2 mi servir\u00e0. Sono d’accordo che la scuola debba prepararmi al lavoro, perch\u00e9 gli imprenditori non trovano gente che sappia far qualcosa. Ma non voglio che si sopprimano quelle parti di studio apparentemente non spendibili. La parola “spendibile” \u00e8 une delle pi\u00f9 atroci tra quelle che sono state introdotte a scuola.\u00bb<\/span><\/p>\n

\"\"Lo ripete da anni<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abDal 2004, quando pubblicai La scuola raccontata al mio cane<\/em>.\u00bb<\/span><\/p>\n

E quando criticava la riforma Berlinguer, veniva osteggiata?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abEeeeeeh… (Sorriso amaro<\/em>). A scuola, entrando in sala insegnanti, trovavo sul tavolo, appiccicate con il nastro adesivo, le lettere dei colleghi contro di me.\u00bb<\/span><\/p>\n

Altro paradosso: se quella riforma fosse stata ideata da un governo di destra, l\u2019avrebbero bloccata?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abMa certo. Allora non si poteva parlar male di quella riforma. Io non capivo: era evidente che stavamo andando verso il disastro, ma quasi tutti mi davano contro\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"I genitori come si comportano?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abSono strenui paladini dei figli. Se l’insegnante d\u00e0 un 4, si presenta la madre: “Non capisco questo vota. mio figlio ha studiato”. L’imputato \u00e8 l\u2019rinsegnante mai l\u2019allievo..\u00bb<\/span><\/p>\n

Quindi?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abL’insegnante \u00e8 molto solo: il preside d\u00e0 ragione quasi sempre ai genitori\u00bb.<\/span><\/p>\n

Come si fa a essere buoni insegnanti?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abCon la passione per le cose che s’insegnano. Poi ci vogliono empatia e un profondo desiderio di andare in classe a trasmettere l\u2019amore con coi uno “sa”\u00bb.<\/span><\/p>\n

In che misura un buon insegnante pu\u00f2 tamponare i difetti della scuola?<\/strong><\/span><\/p>\n

In una buona misura, secondo me. Ci\u00f2 che ha salvato la scuola italiana \u00e8 state proprio la scollatura tra le riforme e quel che l\u2019insegnante fa davvero in classe\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"Cio\u00e8?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abIo, delle riforme, me ne sono sempre infischiata\u00bb.<\/span><\/p>\n

Ad esempio?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abLa riforma Berlinguer abol\u00ec il tema sostituendolo con articoli e saggi bravi, basati su pagine e pagine di fotocopie. lo ho continuato imperterrita a dare terni liberi\u00bb.<\/span><\/p>\n

Perch\u00e9?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abPerch\u00e9 i mie ragazzi imparassero a scrivere la consideravo una priorit\u00e0. E se lei vuole insegnare a qualcuno a scrivere, gli deve mettere un foglio bianco davanti. Fine\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"

Patrizio Bianchi<\/p><\/div>\n

Il ministro Patrizio Bianchi sostiene che si debba \u00abandare oltre la lezione frontale\u00bb, per \u00absperimentare forme alternative di didattica laboratoriale, condivisa, esperienziale, emotiva\u00bb.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abMi viene da piangere \u00bb<\/span><\/p>\n

Ecco…<\/strong> <\/span><\/p>\n

\u00abFra tutti i ministri che potevamo avere, perch\u00e9 proprio un \u201cinvasato” di pedagogia?\u00bb.<\/span><\/p>\n

Che ha di male la pedagogia?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abI pedagogisti insegnano come s’insegna. Ma noi abbiamo bisogno di potenziare l\u2019oggetto dell’insegnamento, non il metodo. E come se lei volesse preparare una torta di mele e io continuassi a inviarle ricette. Dammi gli ingredienti, fammi fare questa torta!..\u00bb<\/span><\/p>\n

Nel libro ricorda che quando proponeva la traduzione di Vincenzo Monti (\u00abCantami, o Diva, del Pelide Achille l\u2019ira funesta …), gli alunni erano estasiati.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abRestavano a bocca aperta\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"Ancora un paradosso: gli studenti vogliono la didattica alta?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abSi, perch\u00e9 non sono stupidi come pensiamo! E capiscono la bellezza! La versione in prosa sar\u00e0 pure pi\u00f9 semplice, ma \u00e8 di una tristezza infinita. Vogliamo dare qualcosa di pi\u00f9 ai ragazzi?\u00bb.<\/span><\/p>\n

Non glielo stiamo dando?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abLa scuola progressista elimina la difficolt\u00e0: una poesia del Trecento \u00e8 troppo difficile, non te la insegno. Nella scuola che vorrei io, siccome la poesia del Trecento \u00e8 bellissima, io te la insegno. Magari ci metto un anno, ma alla fine di quell’anno, se mi segui, la saprai capire. Non \u00e8 straordinario?\u00bb.<\/span><\/p>\n

Perch\u00e9 il centrodestra non ha invertito la tendenza?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abMe lo dica lei. Il perch\u00e9 me lo chiedo da anni. La destra poteva veramente cavalcare gli sbagli della sinistra sulla scuola, proponendo un modello diverso. Era nelle sue corde. Perch\u00e9 diavolo non l’ha fatto? Ha continuato tale e quale la riforma Berlinguer. Non ha mai preso sulle sue spalle il tema della cultura. E cos\u00ec alimenta il luogo comune che, con la cultura, essa non c’entri niente. Peccato\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"Non si pu\u00f2 tornare al passato; lo riconoscete anche lei e professor Ricolfi. E allora? Che si fa?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abNiente\u00bb.<\/span><\/p>\n

Niente?<\/strong><\/span><\/p>\n

Io e Luca abbiamo scritto questo libro per disperazione, ma anche per dovere: volevamo lasciare una testimonianza. Abbiamo raccontato 60 anni di scuola. Volutamente non abbiamo indicato una via, perch\u00e9 la via \u00e8 stata gi\u00e0 intrapresa: \u00e8 la via europea. occidentale. E la via dello sfascio culturale\u00bb.<\/span><\/p>\n

Ci lasciamo con questo finale pessimista?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abLe parole del ministro Bianchi, che lei ha citato, rappresentano esattamente il futuro che attende la scuola. Anzi, sta rispondendo alla sua domanda di prima\u00bb.<\/span><\/p>\n

\"\"Cio\u00e8?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abHanno nominato Bianchi perch\u00e9 \u00e8 un esponente di questa visione pedagogistica, europeista e politicamente corretta\u00bb.<\/span><\/p>\n

Arriver\u00e0 la cancel culture?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abE gi\u00e0 arrivata. Viviamo sotto una cappa linguistica\u00bb.<\/span><\/p>\n

Una rivoluzione dovrebbe partire dal genitori?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00abBe’, io credo nella ribellione individuale. Possibile che un genitore, che si accorge che il figlio non sta imparando niente, non insorga?\u00bb<\/span><\/p>\n

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