{"id":4532,"date":"2011-04-20T17:48:30","date_gmt":"2011-04-20T15:48:30","guid":{"rendered":""},"modified":"2015-04-04T12:31:14","modified_gmt":"2015-04-04T10:31:14","slug":"come-spiegare-levoluzionismo-ad-una-figlia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/come-spiegare-levoluzionismo-ad-una-figlia\/","title":{"rendered":"Come spiegare l\u2019evoluzionismo ad una figlia"},"content":{"rendered":"
\"cover\"<\/a>versione integrale dell’articolo pubblicato con alcune modifiche su www.origini.info<\/strong><\/div>\n

di Fernando De Angelis<\/strong><\/p>\n

(insegnante di scienze naturali in pensione)<\/em><\/div>\n

1. PREMESSA<\/strong><\/p>\n

Nel considerare come l\u2019evoluzionismo \u00e8 trattato a scuola applicher\u00f2 due criteri: esame di un libro di testo e oggettivit\u00e0 delle argomentazioni. Con un obiettivo dichiarato: far vedere agli studenti che la questione dell\u2019origine dei viventi, sul piano scientifico, non solo non \u00e8 risolta, ma appare sempre pi\u00f9 irrisolvibile, perci\u00f2 la risposta che ciascuno necessariamente si deve dare, dipende soprattutto dalle convinzioni di partenza (i presupposti) con i quali si comincia a ragionare.<\/p>\n

TESTO SCOLASTICO DI RIFERIMENTO: A. Gainotti e A. Modelli<\/strong>, \u201cScienze della natura\u201d, Zanichelli, terza edizione, 2008. In particolare \u201cUnit\u00e0 3, La teoria dell\u2019evoluzione\u201d (pp. C50-C67), facente parte della \u201csezione C, La variet\u00e0 della vita\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

2. MESCOLANZA DI TESI DIVERSE<\/strong><\/p>\n

Se si sostengono contemporaneamente tesi diverse<\/em> o perfino contrapposte<\/em>, si pu\u00f2 dare l\u2019impressione di aver dimostrato tutto<\/em> risolvendo solo il problema pi\u00f9 semplice<\/em>, o addirittura quello contrario<\/em>! Il libro di Darwin si intitola \u201cL\u2019origine delle specie\u2026\u201d e l\u2019origine pi\u00f9 difficile da spiegare \u00e8 quella della PRIMA forma vivente, cio\u00e8 l\u2019origine della vita, ma su questo aspetto Darwin e gli evoluzionisti tendono a sorvolare.<\/p>\n

C\u2019\u00e8 poi da spiegare come si \u00e8 passati dalla prima forma di vita unicellulare<\/em> e acquatica<\/em>, agli organismi pluricellulari<\/em> acquatici <\/em>e poi a quelli pluricellulari<\/em> terrestri.<\/em> Com\u2019\u00e8 potuta comparire la prima cellula? Come si \u00e8 arrivati ai pesci, come hanno fatto certi pesci a diventare anfibi (rane)? Come hanno fatto certi anfibi a diventare rettili, poi uccelli e infine mammiferi? Il prodursi di questi<\/em> cambiamenti \u00e8 totalmente diverso<\/em> dal prodursi dei cambiamenti all\u2019interno di una specie<\/em> (le diverse razze di cani, per esempio). Bisogna infatti spiegare come compaiono<\/em> organi nuovi<\/em> e non basta dire che si modificano organi vecchi<\/em>, cio\u00e8 gi\u00e0 esistenti.<\/p>\n

Insomma, bisogna distinguere la macroevoluzione<\/em> (cio\u00e8 una evoluzione che produrrebbe specie molto diverse<\/em> da quella di partenza e con organi nuovi<\/em>), dalla microevoluzione<\/em> (cio\u00e8 dalle modifiche di organi gi\u00e0 esistenti<\/em> e che non cambiano le strutture di base della specie). Siccome poi la tesi fondamentale dell\u2019evoluzionismo \u00e8 quella di un aumento <\/em>della complessit\u00e0, allora \u00e8 importante non metterla insieme con quei cambiamenti che comportano una perdita<\/em> della complessit\u00e0 e che chiameremo perci\u00f2 involuzione<\/em>.<\/p>\n

Mentre la microevoluzione<\/em> e la involuzione <\/em>sono chiaramente dimostrate e constatabili (evoluzione osservata<\/em>), la macroevoluzione<\/em> non \u00e8 stata mai vista e dimostrata (evoluzione supposta<\/em>). La domanda che perci\u00f2 ci poniamo \u00e8 se il testo scolastico in esame fornisce prove di macroevoluzione<\/em> (per esempio, passaggio da rettili a uccelli o da mammiferi terresti a mammiferi acquatici): d\u2019ora in poi, comunque, per evoluzione intenderemo soprattutto la macroevoluzione<\/em>.<\/p>\n

I tre fenomeni (microevoluzione<\/strong>, involuzione<\/strong> e macroevoluzione<\/strong>) sono insomma chiaramente distinti e non si possono portare esempi di microevoluzione (o peggio, di involuzione) come se dimostrassero la macroevoluzione<\/em>. Per esempio, se viene fuori una nuova razza di pecore con le gambe sensibilmente pi\u00f9 corte, e quindi non in grado di saltare i recinti, non siamo in presenza di una macroevoluzione, ma di una involuzione. E di involuzione si tratta pure quando, da un normale moscerino della frutta, ne nasce qualcuno con le ali deformate o, addirittura, senza ali.<\/p>\n

3. LE \u201cPROVE\u201d RACCOLTE NEL VIAGGIO SULLA BEAGLE<\/em><\/strong><\/p>\n

A p. C53 \u00e8 riportato il noto viaggio di Darwin, iniziato nel 1831<\/strong>, con la nave Beagle, \u00abche salpava per un viaggio di 5 anni con lo scopo di esplorare le coste dell\u2019America del Sud\u00bb. Sarebbero i fatti osservati<\/em> durante questo viaggio a spingere poi Darwin a formulare la sua teoria scientifica<\/em>. Il testo prosegue poi osservando che \u00abanche se le prove a sostegno dell\u2019evoluzione delle specie diventavano sempre pi\u00f9 convincenti, egli era ben consapevole di quanto questa idea fosse dirompente sia dal punto di vista religioso sia culturale\u00bb.<\/p>\n

\u00c8 per questo che non le avrebbe pubblicate, decidendosi a farlo solo dopo 23 anni<\/strong> (1858<\/strong>) quando Wallace, avendo messo per scritto idee simili, lo costrinse a venire allo scoperto (p. C54).<\/p>\n

Qui il parallelo fra Darwin \u00e8 Galilei \u00e8 solo adombrato, mentre in molti altri testi \u00e8 reso esplicito: il paragone \u00e8 per\u00f2 improponibile. Nell\u2019Inghilterra di Darwin, infatti, si era radicata da due secoli una democrazia parlamentare e un pluralismo religioso che consentivano di esprimersi con grande libert\u00e0; anzi il dissentire dalla maggioranza (essere cio\u00e8 \u201cnon conformisti\u201d o \u201canticonformisti\u201d) era da non pochi reclamato come un titolo di merito.<\/p>\n

La controprova evidente di tutto ci\u00f2 \u00e8 che, quando Darwin pubblic\u00f2 il suo libro (1859), ottenne un grande successo e grandi onori, perch\u00e9 le idee di Darwin seguivano la tendenza<\/em> della societ\u00e0 inglese di quel tempo, piuttosto che essere di opposizione<\/em>. Quando si portano motivi inconsistenti, c\u2019\u00e8 da supporre che si vogliano nascondere quelli veri ed il vero motivo, per il quale Darwin rischiava di morire senza aver esposto le sue grandi scoperte scientifiche, \u00e8 che le prove accumulate erano insufficienti per dimostrare le sue tesi, perci\u00f2 aspettava nella speranza di poterne trovare di meglio. Ma sull\u2019insufficienza delle prove portate da Darwin ci torneremo.<\/p>\n

4. LA SELEZIONE ARTIFICIALE C<\/em><\/strong>OME \u201cPROVA\u201d DELL\u2019EVOLUZIONE NATURALE<\/em>?<\/strong><\/p>\n

Qui il ragionamento \u00e8 contro ogni logica. Scrive il testo: \u00abDarwin sapeva, per esempio, che gli allevatori di piccioni (o colombi) avevano ottenuto in poco tempo, a partire dalla specie selvatica Columba livia<\/em>, variet\u00e0 molto diverse fra loro\u00bb. Darwin allora \u00absi pose questo problema: esiste, in natura, un equivalente della selezione artificiale?\u00bb Rispondendosi che esiste perch\u00e9 non tutti i figli possono sopravvivere e perci\u00f2 emerge la \u201cselezione naturale\u201d.<\/p>\n

Non porta per\u00f2 esempi di selezione naturale<\/em> che facciano vedere come da certe forme se ne possano ottenere altre diverse<\/span>.<\/p>\n

Considerare i dati osservati in ambiente artificiale<\/em> come prova di ci\u00f2 che sarebbe avvenuto in ambiente naturale<\/em> \u00e8 un\u2019assurdit\u00e0 logica che non dovrebbe essere presa nemmeno in considerazione. C\u2019\u00e8 poi un\u2019altra questione: ci sono tante razze di cani perch\u00e9 quelle che deviano dalle precedenti vengono protette e selezionate dall\u2019uomo, le variet\u00e0 di lupo sono invece ristrettissime perch\u00e9, quando nasce un lupo che devia da quello normale, risulta meno efficiente e finisce per soccombere. In natura<\/em>, insomma, il tipo nuovo viene ostacolato e non protetto. L\u2019esempio dei piccioni portato da Darwin, poi, \u00e8 un esempio di microevoluzione<\/em>, non di macroevoluzione<\/em>, perci\u00f2 non dimostra quello che dovrebbe dimostrare.<\/p>\n

C\u2019\u00e8 per\u00f2 un\u2019altra assurdit\u00e0 logica della quale in genere non ci si accorge ed \u00e8 che la selezione tende a diminuire<\/em> la variabilit\u00e0 genetica complessiva e tutt\u2019al pi\u00f9 separa geni gi\u00e0 esistenti<\/em>, perci\u00f2 non pu\u00f2 essere la causa dell\u2019aumento<\/em> della variabilit\u00e0<\/span>.<\/p>\n

\u201cSelezionare\u201d significa \u201celiminare\u201d e perci\u00f2 non pu\u00f2 essere la selezione <\/em>(naturale o artificiale) a dimostrare l\u2019evoluzione (attraverso la quale comparirebbero caratteri nuovi<\/em>). Il testo infatti riconosce che \u00abL\u2019ambiente, mediante la selezione naturale, non<\/em> causa i mutamenti negli organismi\u00bb (p. C56) ma poi non chiarisce quale sarebbe la causa e passa ad un altro argomento.<\/p>\n

Se non si fa attenzione, allora, si ha l\u2019impressione che sia stato risolto il problema di come siano spuntate le ali ad un serpente facendolo diventare un uccello, mentre il problema di come possano emergere caratteri veramente nuovi e che aumentino la complessit\u00e0<\/em> non \u00e8 stato nemmeno affrontato! Certo, un evoluzionista dir\u00e0 che la variabilit\u00e0 \u00e8 data dalle mutazioni, ma l\u00ec entriamo in un\u2019altra questione con la necessit\u00e0 di mettere in evidenza altri problemi: dato per\u00f2 che in queste pagine il testo scolastico non ne parla, evitiamo anche noi di affrontare l\u2019argomento.<\/p>\n

Subito dopo, nella stessa pagina C56, troviamo ben espresso il metodo della mescolanza di concetti diversi (vedere punto 2). C\u2019\u00e8 infatti scritto che gli esseri viventi \u00abdiventano pi\u00f9 adatti, e basta: la degenerazione dei parassiti, che divengono incapaci di vivere senza l\u2019ospite, o la cecit\u00e0 degli animali cavernicoli sono perfette quanto l\u2019elegante corsa di una gazzella\u00bb.<\/p>\n

Certo, se definisco l\u2019evoluzione come il divenire \u201cpi\u00f9 adatti\u201d, allora perdere la funzionalit\u00e0 degli occhi equivale al vederli comparire in una specie che non li possedeva, ma vedere un animale cieco (involuzione), dimostra che una struttura di una complessit\u00e0 enorme come l\u2019occhio pu\u00f2 comparire per caso (evoluzione)?<\/p>\n

5. A VOLTE IL TITOLO MASCHERA IL CONTENUTO<\/strong><\/p>\n

I paragrafi 6 e 7 (pp. C58 e C59) danno l\u2019impressione di risolvere veramente la questione, perch\u00e9 si intitolano \u201cLa selezione naturale all\u2019opera\u201d e \u201cL\u2019origine di nuove specie\u201d. Poi per\u00f2 si parla della solita farfalla Biston betularia<\/em> nella quale prevarrebbe una variet\u00e0 pi\u00f9 scura o pi\u00f9 chiara a seconda dell\u2019ambiente. Il testo \u00e8 onesto nel riconoscere che \u00abnon si \u00e8 trattato, \u00e8 vero, di grandi cambiamenti: non si \u00e8 formata alcuna specie nuova\u00bb, ma poi usa il solito trucco e conclude che \u00abci\u00f2 nonostante si \u00e8 trattato di un vero processo evolutivo\u00bb.<\/p>\n

Se gli evoluzionisti si ostinano a far vedere esempi che non dimostrano ci\u00f2 che veramente dovrebbero dimostrare, c\u2019\u00e8 da pensare che di esempi migliori non ne abbiano (fra l\u2019altro, nella letteratura specializzata si \u00e8 ormai chiarito che i dati sui cambiamenti della Biston betularia<\/em> sono stati manipolati da chi li ha introdotti, ma come in altri casi, anche gli argomenti \u201cscaduti\u201d continuano irrefrenabilmente a circolare).<\/p>\n

Sulla questione dell\u2019origine di nuove specie vengono portati due giusti esempi: quello del pipistrello (che sarebbe una specie di topo adattatosi al volo) e quello di un tipo di pesce diventato anfibio. Solo che oggi esistono topi comuni e pipistrelli, pesci e anfibi, mentre non si vedono quei numerosissimi passaggi intermedi che il darwinismo richiede.<\/p>\n

Gli \u201canelli mancanti\u201d, insomma, continuano a mancare: nessuno per\u00f2 pu\u00f2 dimostrare che non sono mai esistiti<\/em>, perch\u00e9 si pu\u00f2 sempre obiettare che non si sono ancora trovati<\/em>. Dato comunque che il mondo \u00e8 stato ampiamente setacciato e dato che si tratta di animali provvisti di ossa (e perci\u00f2 pi\u00f9 facilmente di altri reperibili in forma fossile), \u00e8 fondato il sospetto che non solo non siano stati ancora trovati<\/em>, ma che non siano mai esistiti<\/em>.<\/p>\n

6. GLI \u201cALBERI EVOLUTIVI\u201d<\/strong><\/p>\n

Gli \u201calberi evolutivi\u201d sono anche detti \u201calberi genealogici\u201d e \u201calberi filogenetici\u201d, perch\u00e9 servono per individuare i progenitori delle attuali specie. Hanno la forma ad albero perch\u00e9 fanno vedere come, a partire da UNA \u201cspecie progenitrice\u201d rappresentata dal tronco<\/em>, si siano poi diversificate NUMEROSE specie rappresentate dai rami<\/em>, per arrivare infine alle ATTUALI specie rappresentate dalle foglie<\/em>: le foglie (specie attuali) sono cos\u00ec riunite in basso da quei \u201cprogenitori comuni\u201d rappresentati dai rami e da quel \u201cprogenitore unico\u201d rappresentato dal tronco.<\/p>\n

\u00c8 un modo efficace per far vedere l\u2019evoluzione, insomma, utilizzando sia le specie tuttora esistenti che i reperti fossili. Questi \u201calberi evolutivi\u201d sono per\u00f2 sistematicamente truccati e danno solo l\u2019illusione<\/em> di vedere i \u201cprogenitori comuni\u201d: se vengono presentati solo FALSI \u201calberi evolutivi\u201d, viene allora il sospetto che i progenitori comuni non sono stati ancora trovati<\/em> e ci\u00f2 fa sospettare che non siano mai esistiti<\/em>.<\/p>\n

Uno dei trucchi usati \u00e8 quello presente in fondo a p. C63 (fig. 27), dove si mostrano due specie con qualche carattere in comune, cio\u00e8 la giraffa e l\u2019okapia, le quali hanno progenitori che fra loro si assomigliano ancora di pi\u00f9, fino ad arrivare a quel lontano \u201cnonno\u201d che \u00e8 stato \u201cl\u2019antenato comune\u201d.<\/p>\n

Permettetemi di esemplificare la situazione con una storiella, nella quale l\u2019okapia va dalla pi\u00f9 famosa giraffa a dirle: \u00abHo scoperto che, nonostante non sembri, siamo veramente imparentati attraverso un \u201cantenato comune\u201d, dal quale derivano i nostri \u201cprogenitori\u201d\u00bb. La giraffa, dall\u2019alto della sua nobilt\u00e0, si incuriosisce e si preoccupa, chiedendo: \u00abQuali sarebbero questi \u201cprogenitori\u201d e questo \u201cantenato comune\u201d?\u00bb.<\/p>\n

L\u2019okapia risponde: \u00abNon ho ancora trovato n\u00e9 il nome n\u00e9 la fotografia, ma mi sembra evidente che ci siano\u00bb. La giraffa, girando prima le zampe anteriori e poi il collo, saluta dicendo: \u00abQuando avrai trovato qualcosa di concreto portamelo, ma per il momento devo scappare altrove\u00bb. Nella figura di pagina C63, infatti, il progenitore originario \u00e8 chiamato \u201cantenato comune\u201d e gli altri sono messi l\u00ec senza nome.<\/p>\n

Un altro trucco, pur\u2019esso visibile nella fig. 27 di p. C63, \u00e8 quello di usare i disegni in modo ambiguo. Dopo aver messo pi\u00f9 sopra le foto di giraffe ed okapie, nell\u2019albero genealogico c\u2019\u00e8 il disegno delle medesime e cos\u00ec si crea l\u2019associazione che ad un disegno corrisponda una realt\u00e0. Anche i disegni dei progenitori sono fatti con lo stesso stile e cos\u00ec si ha l\u2019impressione che anche a quei disegni corrisponda una realt\u00e0… invece a quei disegni non corrisponde nessuna specie vivente e nessun fossile<\/span>, ma sono solo frutto dell\u2019immaginazione.<\/p>\n

L\u2019uso di falsi alberi genealogici \u00e8 sistematico e chi non ha \u201cvisto\u201d in qualche disegno i nostri supposti progenitori scimmieschi sempre pi\u00f9 \u201cumani\u201d? Nel testo stesso ci sono altri esempi e ora ne vedremo qualcuno rapidamente. Nella fig. 20 di p. C15 viene ricostruito \u201cl\u2019albero filogenetico\u201d del gatto attraverso un \u201cfelino ancestrale\u201d SENZA NOME che sarebbe esistito 10 milioni di anni fa e che avrebbe prodotto \u201crami laterali\u201d di \u201cfelini ancestrali\u201d pure essi SENZA NOME, i quali avrebbero poi dato origine al gatto domestico: tutto sul piano della libera fantasia, insomma.<\/p>\n

Nella fig. 3 di p. C25 ci sarebbe \u00abl\u2019albero evolutivo che sintetizza le attuali CONOSCENZE\u00bb ma che invece \u00e8 \u00abl\u2019albero evolutivo che sintetizza le attuali SPERANZE\u00bb; perch\u00e9 fra i supposti \u201cantenati ancestrali\u201d, che costituiscono il tronco dell\u2019albero, e le punte estreme, non c\u2019\u00e8 assolutamente niente, n\u00e9 un nome e nemmeno un disegno!<\/p>\n

Nella fig. 36 a p. C41 c\u2019\u00e8 una TRUCCO GRAFICO molto usato e che proviamo a descrivere un po\u2019, ma non \u00e8 facile. In basso ci sono raffigurati scorpioni, acari e ragni, rappresentati da tre rametti che convergono in un ramo che va verso l\u2019alto e che raggruppa i tre ordini nella classe degli aracnidi, alla quale vengono affiancate le altre classi rappresentate da insetti, crostacei e miriapodi.<\/p>\n

Le quattro classi vengono poi collegate in un \u201cramo\u201d pi\u00f9 elevato rappresentato dal tipo artropodi, al quale si affiancano altri tipi (poriferi, molluschi, cordati, ecc.) che sono infine riuniti nel regno animale, che sarebbe il tronco dal quale si dipartono i vari rami, in un albero che in questo caso \u00e8 messo con i rami in gi\u00f9. La figura \u00e8 concettualmente <\/em>corretta, ma si vuol dare l\u2019impressione<\/em> (rafforzata dai commenti del contesto) che la figura faccia vedere i progenitori dei ragni, mentre se si risale con attenzione l\u2019albero, si incontrano solo nomi generici (aracnidi, artropodi, animali) e di progenitori non c\u2019\u00e8 traccia.<\/p>\n

Nella figura a p. C48, infine, c\u2019\u00e8 una grafica di tipo diverso (assomigliante pi\u00f9 alla ramificazione di un percorso stradale che ad un albero) ma il succo \u00e8 sempre lo stesso, perch\u00e9 fra i \u00abprimi pluricellulari\u00bb, posti come tronco di base, e le estremit\u00e0 (artropodi, vertebrati) non c\u2019\u00e8 niente di definito, ma solo libere supposizioni<\/em>.<\/p>\n

7. \u00a0L\u2019EVOLUZIONE \u201cA SALTI\u201d<\/strong><\/p>\n

Il testo dedica un paragrafo (pp. C62-C63) per fare il punto della situazione attuale, introducendo cos\u00ec la moderna teoria degli \u201cequilibri punteggiati\u201d, formulata da Gould e Eldredge, con la quale si cerca di spiegare come mai non si trovano quegli \u201canelli di congiunzione\u201d supposti da Darwin.<\/p>\n

La nuova teoria si chiama anche evoluzione \u201ca salti\u201d perch\u00e9, invece di ipotizzare dei cambiamenti lenti e costanti come ha fatto Darwin, suppone dei cambiamenti significativi in tempi molto brevi, ai quali seguirebbero poi dei lunghi periodi nei quali la specie rimane pressoch\u00e9 invariata. Insomma, per farne un\u2019illustrazione, secondo Darwin l\u2019evoluzione avanzerebbe come una formica, mentre per Gould sarebbe una specie di cavalletta che salta proprio nell\u2019attimo nel quale non la stiamo guardando.<\/p>\n

Gould rivaluta molto il \u201ccatastrofista\u201d Cuvier, di solito poco apprezzato dagli evoluzionisti (vedi C52-C53) e, pur dichiarandosi evoluzionista, ne ha messo in crisi l\u2019impianto geologico: anche la sua nuova teoria ha per\u00f2 il solito vecchio difetto, perch\u00e9 anche \u201cl\u2019evoluzione a salti\u201d resta un\u2019ipotesi che nessuno ha mai visto.<\/p>\n

8. NON FAR PARLARE L\u2019ACCUSA<\/strong><\/p>\n

Se in un processo si mettono tutti d\u2019accordo per non far parlare l\u2019accusa \u00e8 evidente che l\u2019imputato verr\u00e0 assolto. Anche riguardo a Darwin viene data la parola sola alla difesa, con la scusa che gli oppositori sono creazionisti che dicono solo scemenze. Fui convinto 40 anni fa che, sul piano dei fatti osservati, era pi\u00f9 credibile la Bibbia che Darwin.<\/p>\n

Allora erano pochissimi a pensarla cos\u00ec e non trovai nemmeno un libro che prendesse una chiara posizione contro il darwinismo. Oggi i libri in commercio che si oppongono alle idee di Darwin si contano a decine, ma ce ne sono tre particolarmente rilevanti, perch\u00e9 scritti da tre scienziati italiani che sono internazionalmente stimati: Giuseppe Sermonti (che nel 1980 ha pubblicato \u201cDopo Darwin\u201d e poi, fra l\u2019altro, \u201cDimenticare Darwin\u201d, Il Cerchio, 2006), Antonino Zichichi (\u201cPerch\u00e9 io credo in Colui che ha fatto il mondo\u201d, Saggiatore, 1999) e Massimo Piattelli Palmarini (che, con Jerry Fodor, ha appena pubblicato \u201cGli errori di Darwin\u201d, Feltrinelli, 2010).<\/p>\n

Di grande rilevanza, in Italia, \u00e8 stato un convegno promosso da un\u2019Istituzione pubblica prestigiosa, cio\u00e8 dalla Vice-Presidenza del Consiglio Nazionale delle Ricerche, convegno incentrato proprio su un esame critico del darwinismo: il libro che ne raccoglie gli Atti \u00e8 a cura di Roberto de Mattei (Vice-Presidente del CNR) e si intitola \u201cEvoluzionismo: il tramonto di una ipotesi\u201d, Cantagalli, 2009.<\/p>\n

Questi quattro scienziati di rilievo non interpretano la Bibbia alla lettera e non possono essere certamente definiti \u201ccreazionisti\u201d: anche i loro quattro libri contengono solo scemenze? Gli scienziati che rifiutano il confronto e la critica si comportano da scienziati o assomigliano proprio a quei religiosi intolleranti che vogliono combattere?<\/p>\n

Un libro che presenta solo la difesa di Darwin, qual \u00e8 il testo scolastico esaminato, costringendo gli oppositori ad usare espedienti vari per far arrivare la critica, fa vergogna ad una scuola che dovrebbe essere \u201cpalestra di idee\u201d e non indottrinamento.<\/p>\n

9. BIBBIA E\/O DARWIN? UNA QUESTIONE DI FEDE<\/strong><\/p>\n

C\u2019\u00e8 chi \u00e8 convinto che Darwin abbia ragione, chi ha pi\u00f9 fiducia nella Bibbia, chi cerca di mescolare il pensiero di Darwin con quello della Bibbia e chi la vede in qualche altro modo. Trattandosi di questioni che non solo la scienza non ha risolto, ma che sono al di l\u00e0 del suo campo di indagine, ognuno dovrebbe sentirsi libero nelle proprie valutazioni e decisioni.<\/p>\n

La scuola dovrebbe trattare l\u2019argomento mostrando le diverse prospettive, non \u00e8 invece onesto presentare una tesi criticabile (qual \u00e8 il darwinismo) come se fosse \u201cverit\u00e0 scientifica non rifiutabile\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

versione integrale dell’articolo pubblicato con alcune modifiche su www.origini.info di Fernando De Angelis (insegnante di scienze naturali in pensione) 1. PREMESSA Nel considerare come l\u2019evoluzionismo \u00e8 trattato a scuola applicher\u00f2 due criteri: esame di un libro di testo e oggettivit\u00e0 delle argomentazioni. Con un obiettivo dichiarato: far vedere agli studenti che la questione dell\u2019origine dei … <\/p>\n

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