{"id":3386,"date":"2009-07-15T08:33:46","date_gmt":"2009-07-15T06:33:46","guid":{"rendered":""},"modified":"2016-07-20T16:29:50","modified_gmt":"2016-07-20T14:29:50","slug":"che-testi-usano-i-tuoi-figli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/che-testi-usano-i-tuoi-figli\/","title":{"rendered":"Che testi usano i tuoi figli?"},"content":{"rendered":"
\"libri_scuola\"Zenit.org <\/strong>marted\u00ec 14 luglio 2009<\/div>\n

Andrea Bartelloni analizza i libri di testo scolatici
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di Antonio Gaspari<\/strong><\/p>\n

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ROMA – L’umanit\u00e0 \u00e8 come un virus che divora il pianeta? L’uomo discende dalla scimmia e la Bibbia un libro di favole? L’effetto serra \u00e8 dannoso? Le attivit\u00e0 antropiche sono inquinanti e bisogna fermarle? Siamo troppi sulla terra e quindi le nascite vanno diminuite e selezionate?Queste le domande che alcuni tra bambini e bambine hanno posto ai loro genitori dopo aver letto e studiato i libri di testo in uso nelle scuole elementari e medie.<\/div>\n

Gli errori di impostazione sono cos\u00ec caratterizzati che \u00e8 evidente che non si tratta solo di un problema di sintesi o di spiegazione scientifica, ma dell’ideologia che domina l’approccio alla realt\u00e0 degli autori.<\/p>\n

Per cercare di capire quanto sia grave il problema e come si possa trovare una soluzione ragionevole, ZENIT ha intervistato Andrea Bartelloni, un medico che si occupa da almeno un decennio di analizzare i contenuti scientifici dei libri di testo, dalle elementari fino alla scuola superiore.<\/p>\n

Insieme al professor Giuseppe Sermonti, il dott. Bartelloni ha presentato al Meeting di Rimini nel 2000 uno studio sul contenuto dei libri di testo.<\/p>\n

Sullo stesso tema un saggio di Bartelloni \u00e8 stato pubblicato dal mensile di cultura, orientamenti educativi, problemi didattico-istituzionali per la scuola secondaria superiore “Nuova Secondaria” (n.8, 15 aprile 2009) edito da “La Scuola” di Brescia.<\/p>\n

Lo stesso Bartelloni si \u00e8 fatto promotore di un Osservatorio sull’Editoria e i Libri di Testo (osservatorio2000@hotmail.it<\/a>), dopo che un’iniziativa simile curata dall’Associazione Gymnasium ha smesso di operare.<\/p>\n

Molti genitori lamentano la poca scientificit\u00e0 dei testi scolastici. In particolare sui temi di scienze naturali, fisica, chimica, evoluzione, ecologia. Qual \u00e8 la situazione?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: Attualmente i manuali scolastici che trattano di temi scientifici, quelli di biologia in particolare, affrontano i temi principali in due modi diversi: il capitolo dedicato all’evoluzione non presenta differenze sostanziali tra i vari testi, l’evoluzione non si discute, non si trovano critiche. Gli altri temi offrono una certa variabilit\u00e0 che rispecchia le sensibilit\u00e0 di ciascun autore. Questo \u00e8 evidente quando si parla di droghe o di ecologia e merita di essere approfondito per dare indicazioni ad insegnanti e genitori.<\/p>\n

Questo \u00e8 l’anno di Darwin in cui si ricordano i 200 anni dalla sua nascita ed i 150 anni dalla pubblicazione dell’Origine delle specie. Molti genitori hanno espresso perplessit\u00e0 per tesi e testi in cui \u00e8 evidente l’influenza ideologica. Lei ha studiato a fondo il problema. Cosa pu\u00f2 dirci in proposito?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: Come dicevo prima: nessuno tocchi Darwin! Forse \u00e8 veramente uno degli ultimi intoccabili; \u00e8 quasi possibile parlar male di Garibaldi, ma toccare l’evoluzione e l’evoluzionismo \u00e8 tab\u00f9. Eppure non mancano tra gli scienziati discussioni sul tema. Il numero speciale de Le Scienze del febbraio scorso contiene molti spunti di riflessione, ma nei manuali scolastici\u00a0 non c’\u00e8 traccia di queste discussioni. Dalla scuola primaria all’universit\u00e0 un sol coro: l’evoluzionismo spiega tutto. Sarebbe opportuno chiarire i termini della questione (evoluzione, evoluzionismo) e tenere distinti gli ambiti scientifici, filosofici e teologici. Sul n. 8 di Nuova Secondaria \u00e8 apparso un mio intervento che fa il punto della situazione su questo tema.<\/p>\n

Anche sui temi ambientali, nei libri di testo, gi\u00e0 dalle classi elementari l’umanit\u00e0 \u00e8 indicata come la causa di tutti gli inquinamenti e le argomentazioni molte volte sono fuori da ogni logica. Pu\u00f2 confermarci questo dato?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: In un testo per la scuola superiore di qualche anno fa la crescita demografica veniva paragonata alla diffusione dei microbi nel corpo umano: o la si bloccava o il mondo sarebbe andato distrutto. Queste sono aberrazioni. Stimolare al rispetto per la natura e per l’ambiente che ci circonda \u00e8 una buona cosa, \u00e8 buona educazione, il creato non ci \u00e8 stato dato per distruggerlo. Da qui ad arrivare a dire che l’uomo \u00e8 la causa di tutti i mali e che la crescita demografica distrugger\u00e0 il mondo ce ne corre.<\/p>\n

Perch\u00e8 \u00e8 nato l’Osservatorio dei libri scolastici e quali sono gli scopi e gli obiettivi di questa associazione?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: L’Osservatorio nacque nel 1999 e produsse interventi in ambito storico e scientifico con lo scopo di evidenziare le incompletezze nei manuali scolastici e, dove si presentassero, correggere le distorsioni sui fatti storici e sulle realt\u00e0 scientifiche.<\/p>\n

Cosa dovrebbero fare i genitori per poter intervenire nella scelta dei libri scolastici?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: La scelta dei libri per i nostri figli \u00e8 delegata ai professori. Questo mi sembra anche ovvio, solamente loro hanno le competenze per valutare quale testo \u00e8 adatto anche al loro modo di insegnare. Quindi \u00e8 su loro che bisognerebbe cercare di intervenire. Come genitori possiamo solamente sottolineare le distorsioni o gli errori che evidenziamo e per questo mi sembrerebbe utile una rete per mettere insieme le informazioni e veicolarle al maggior numero di persone, insegnanti compresi, anche perch\u00e9 non tutti i genitori sono in grado di osservare criticamente i testi dei loro figli. Mettere insieme varie competenze aiuterebbe tutti.<\/p>\n

Il Ministero della Pubblica Istruzione \u00e8 al corrente di queste evidenti manipolazioni ideologiche trasmesse nei libri scolastici?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: Anzitutto sarebbe opportuno chiedersi se esista una sensibilit\u00e0 sul tema, specialmente a fronte degli enormi problemi della scuola. Coloro che si sono succeduti al Ministero dell’Istruzione non hanno mai fatto trasparire questa sensibilit\u00e0, anche perch\u00e9 il problema \u00e8 culturale. Basti pensare alla storia e a come viene insegnata.<\/p>\n

Un’ultima domanda sui manuali scolastici di storia. Possiamo trasferire le critiche e le considerazioni fatte per i testi scientifici a quest’altra materia di insegnamento?<\/strong><\/p>\n

Bartelloni: L’Osservatorio si \u00e8 dedicato, specialmente nei primi anni della sua attivit\u00e0, a questa materia che offre notevoli spunti di riflessione. Le distorsioni su molti argomenti risentivano ancora, alla fine degli anni novanta, delle ideologie del XX secolo. A venti anni dalla caduta del Muro di Berlino molte cose sono cambiate e sono state recepite anche dalla manualistica scolastica. Rimangono ancora molti pregiudizi anti cattolici e “leggende nere” nei riguardi della Chiesa che sembrano duri a morire e sui quali sarebbe utile lavorare.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zenit.org marted\u00ec 14 luglio 2009 Andrea Bartelloni analizza i libri di testo scolatici di Antonio Gaspari<\/p>

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