{"id":26571,"date":"2015-07-30T00:00:21","date_gmt":"2015-07-29T22:00:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/?p=26571"},"modified":"2015-07-27T13:39:06","modified_gmt":"2015-07-27T11:39:06","slug":"indottrinamento-obbligatorio-su-linguaggi-e-categorie-di-pensiero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/indottrinamento-obbligatorio-su-linguaggi-e-categorie-di-pensiero\/","title":{"rendered":"Indottrinamento obbligatorio su linguaggi e categorie di pensiero."},"content":{"rendered":"

\"gender\"<\/a>Osservatorio Internazionale Cardinale Van Thu\u00e2n Newsletter<\/strong> n.609 – 27 luglio 2015<\/p>\n

Analizziamo insieme il ddl Fedeli sull’insegnamento gender nelle scuole pubbliche<\/em><\/p>\n

\u00a0Giovanni Lazzaretti<\/strong><\/p>\n

Vale la pena di analizzare il DDL Fedeli quando l\u2019educazione di genere sembra ormai essersi infilata di straforo nel sistema scolastico, attraverso il voto di fiducia sulla cosiddetta \u201cBuona Scuola\u201d? Vale certamente la pena di analizzarlo.<\/p>\n

<\/p>\n

Esaminiamolo dando innanzitutto il titolo esatto: \u201cIntroduzione dell\u2019educazione di genere e della prospettiva di genere nelle attivit\u00e0 e nei materiali didattici delle scuole del sistema nazionale di istruzione e nelle universit\u00e0\u201d. Porta la firma di Valeria Fedeli, vicepresidente del Senato; i firmatari sono in tutto 40: 35 senatori del PD, 1 dei \u201cConservatori, Riformisti Italiani\u201d, 1 del PSI-Autonomie, 1 del gruppo Misto-SEL, 2 del gruppo Misto.<\/p>\n

Rileviamo fin dal titolo che si rivolge al sistema nazionale di istruzione e alle universit\u00e0: quindi tutte le scuole, anche le materne, anche le scuole paritarie, anche le scuole paritarie cattoliche, anche le universit\u00e0 dove si formano i futuri formatori. Punta alle attivit\u00e0 e ai materiali didattici: non quindi i classici \u201ccorsi opzionali\u201d, ma un inserimento nel cuore della formazione curriculare.<\/p>\n

Una premessa e sei articoli<\/strong><\/p>\n

Il DDL Fedeli \u00e8 costituito da una lunga premessa di presentazione e da 6 articoli.<\/p>\n

Art. 1 <\/strong>– Introduzione dell\u2019insegnamento dell\u2019educazione di genere<\/em> Si parte nella maniera classica \u00abper la realizzazione dei princ\u00ecpi di eguaglianza, pari opportunit\u00e0 e piena cittadinanza nella realt\u00e0 sociale contemporanea\u00bb. Al comma 2 si d\u00e0 il primo \u201ccolpetto\u201d: \u00abpromozione di cambiamenti nei modelli comportamentali al fine di eliminare stereotipi, pregiudizi, costumi, tradizioni e altre pratiche socio-culturali fondati sulla differenziazione delle persone in base al sesso di appartenenza\u00bb. La corporeit\u00e0 sessuata come superficie neutra comincia a prendere consistenza.<\/p>\n

Art. 2<\/strong> – Linee guida dell\u2019insegnamento dell\u2019educazione di genere<\/em>. Il sesso, citato all\u2019art.1, sparisce. La citazione infatti serviva solo a \u201cfar credere\u201d che si parlasse dei due sessi. Da qui in poi il sesso scompare (nei titoli non compare nemmeno) e si parla solo di genere. I numeri parlano da soli: il sesso compare 3 volte nella premessa (+ altre 5 volte in connotazione negativa: \u201csessismo\u201d e simili) e 2 volte negli articoli del DDL; il genere compare 30 volte nella premessa, 4 volte nei titoli, 8 volte negli articoli. La \u201cparit\u00e0 dei sessi\u201d \u00e8 quindi il cavallo di Troia per far entrare il gender nelle scuole. I richiami continui alle linee europee (12 volte \u00e8 citata l\u2019Europa nella premessa) non lasciano dubbi in proposito.<\/p>\n

Da adesso si parla di \u00ablinee guida dell\u2019insegnamento dell\u2019educazione di genere che forniscano indicazioni per includere nei programmi scolastici di ogni ordine e grado, tenuto conto del livello cognitivo degli alunni, i temi dell\u2019uguaglianza, delle pari opportunit\u00e0, della piena cittadinanza delle persone, delle differenze di genere, dei ruoli non stereotipati, della soluzione non violenta dei conflitti nei rapporti interpersonali, della violenza contro le donne basata sul genere e del diritto all\u2019integrit\u00e0 personale\u00bb.<\/p>\n

Art. 3<\/strong> – Formazione e aggiornamento del personale docente e scolastico<\/em>. \u00ab[\u2026] corsi di formazione obbligatoria [\u2026] per il personale docente e scolastico\u00bb. Indottrinamento gender obbligatorio: le organizzazioni che fanno questo tipo di corsi sono tutte di area LGBT.<\/p>\n

Art. 4<\/strong> \u2013 Universit\u00e0<\/em>. \u00abLe universit\u00e0 provvedono a inserire nella propria offerta formativa corsi di studi di genere o a potenziare i corsi di studi di genere gi\u00e0 esistenti, anche al fine di formare le competenze per l\u2019insegnamento dell\u2019educazione di genere di cui all\u2019articolo 1\u00bb. Formare i formatori \u00e8 l\u2019ovvio corollario. Chi si occupa degli \u201cstudi di genere\u201d sono solamente gli \u201cideologi del gender\u201d, e saranno i padroni dell\u2019Universit\u00e0 in questo campo. Se non sei ideologizzato, come puoi occuparti di questi studi, che non tengono conto delle due cose basilari del sapere, ossia la realt\u00e0 osservabile e la logica?<\/p>\n

Art. 5<\/strong> – Libri di testo e materiali didattici<\/em> \u00abA decorrere dall\u2019anno scolastico 2015\/ 2016, le istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado adottano libri di testo e materiali didattici corredati dall\u2019autodichiarazione delle case editrici che attestino il rispetto delle indicazioni contenute nel codice di autoregolamentazione \u00abPari opportunit\u00e0 nei libri di testo\u00bb (POLITE)\u00bb. Anche in questo testo il genere domina e il sesso sparisce: 14 volte \u201cgenere\u201d, 1 volta \u201csessi\u201d (ma \u00e8 in una frase subordinata al concetto di \u201cidentit\u00e0 di genere\u201d). Cavallo di Troia \u00e8 la frase \u201cculture e competenze di ambedue i generi\u201d.<\/p>\n

Art. 6<\/strong> – Copertura finanziaria<\/em>. La copertura finanziaria non viene assicurata con nuove tasse, ma con la \u00abriduzione complessiva dei regimi di esenzione, esclusione e favore fiscale, di cui all\u2019allegato C-bis del decreto-legge 6 luglio 2011, n. 98\u00bb. Minori detrazioni significa nuove tasse, ma i nostri parlamentari sono abili a giocare con le parole.<\/p>\n

I cavalli di Troia e il vocabolario gender<\/strong><\/p>\n

Nel DDL Fedeli i cavalli di Troia per introdurre l\u2019ideologia gender ci sono tutti: Pari opportunit\u00e0 (12 volte), Differenze (11 volte), Discriminazione (3 volte), Violenza [contro le donne] (8 volte).<\/p>\n

Non si parla di \u201comofobia\u201d per un motivo molto semplice: il DDL Fedeli lavora in sinergia col DDL Scalfarotto sulla cosiddetta omofobia. Ad esempio il DDL Fedeli non definisce la \u201cidentit\u00e0 di genere\u201d, ma d\u00e0 per scontata la definizione del DDL Scalfarotto: \u00abidentit\u00e0 di genere: la percezione che una persona ha di s\u00e9 come uomo o donna, anche se non corrispondente al proprio sesso biologico\u00bb.<\/p>\n

Il vocabolario gender invade tutto il DDL Fedeli: Identit\u00e0 di genere (7 volte), Stereotipo, e varianti (18 volte), Decostruzione (2 volte), Sessismo, e varianti (5 volte), Ruoli stereotipati, ruoli non stereotipati (3 volte).<\/p>\n

S\u00ec, \u00e8 un DDL molto pericoloso. Introduce dall\u2019alto un linguaggio e una cultura che nelle scuole \u00e8 gi\u00e0 largamente presente, ma solo per \u201cosmosi\u201d attraverso la mentalit\u00e0 gender che gli insegnanti, come tutti, bevono da giornali e TV. Qui invece si passa all\u2019indottrinamento obbligatorio su linguaggi e categorie di pensiero create da una piccola minoranza ideologizzata<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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