{"id":2614,"date":"2009-02-24T10:39:00","date_gmt":"2009-02-24T09:39:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2016-06-24T11:19:26","modified_gmt":"2016-06-24T09:19:26","slug":"la-scuola-ritrova-la-severit-perduta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/la-scuola-ritrova-la-severit-perduta\/","title":{"rendered":"La scuola ritrova la severità perduta?"},"content":{"rendered":"
\"pagella_scuola\"\u201cIl Popolo<\/strong>\u201d settimanale della diocesi di Tortona<\/div>\n
\u00a08 luglio 2008<\/div>\n

Don Maurizio Ceriani<\/strong><\/p>\n

La scuola \u00e8 ormai conclusa anche per quella parte fondamentale di verifica che sono gli esami, ma quest’anno scolastico \u00e8 terminato in un clima nuovo e positivo di maggior seriet\u00e0 e rigore nella valutazione degli alunni. Certo chi \u00e8 stato “vittima” dell’impennata di bocciature o della strage di debiti formativi da recuperare durante l’estate, inizialmente, non se ne rallegrer\u00e0 molto, ma se \u00e8 un ragazzo serio e riflessivo non mancher\u00e0 di apprezzare questo ritorno di rigore. Infatti nell’ambito educativo in generale e in quello scolastico in particolare, la seriet\u00e0 si declina necessariamente con la severit\u00e0, anzi quest’ultima finisce per essere la garanzia della prima.<\/p>\n

<\/p>\n

Chiaramente non si parla di una severit\u00e0 fine a se stessa, ma di quell’atteggiamento di giustizia che deve accompagnare la formazione globale dei giovani. La nostra cultura ha sbandato non poco proprio sul concetto di giustizia, finendo per far coincidere la giustizia, sempre e comunque, con l’imperativo marxista di dare a tutti in modo uguale.<\/div>\n

Nella scuola \u00e8 cos\u00ec entrato il “diritto al sei politico”, l’allergia alla bocciatura – vista non pi\u00f9 come possibilit\u00e0 di recupero ma come forma di discriminazione – il livellamento al basso come inevitabile conseguenza di un egualitarismo preconcetto e spesso ideologico.<\/p>\n

Giova allora ricordare il concetto, prima aristotelico e poi cristiano, della giustizia come disposizione a dare “a ciascuno il suo secondo la propria misura”, dove la “misura” pu\u00f2 essere ora il merito ora il bisogno. Questo, che \u00e8 il vero concetto di giustizia, \u00e8 il solo atteggiamento pienamente rispettoso dell’uomo, della sua dignit\u00e0 e della concretezza della sua storia.<\/p>\n

Applicato alla scuola fa comprendere come senza l’impegno e la fatica del “lavoro scolastico” non si pu\u00f2 avere il risultato della promozione, che non \u00e8 tanto un diritto inalienabile acquisito per il solo fatto di essersi iscritti, quanto invece l’attestato di impegno e apprendimento reale. Se cos\u00ec non fosse si creerebbe una duplice manchevolezza all’interno del processo educativo.<\/p>\n

Innanzitutto si originerebbe la sensazione di una diffusa deroga ai principi, alle norme, alla seriet\u00e0 in genere, che spinge al disimpegno e accresce la convinzione di riuscire sempre a “farla franca”, ad “aggiustarla” in qualche modo, a “metterci una pezza” anche quando non si \u00e8 fatto il proprio dovere.<\/p>\n

\u00c8 facile capire come su questa strada si giunga rapidamente al fallimento di ogni progetto educativo. E forse molti fenomeni che oggi vanno sotto l’etichetta di “disagio giovanile”, andrebbero invece posti sotto il titolo di “mancata educazione”.<\/p>\n

San Paolo ammoniva la prima generazione cristiana col grido: “chi non vuol lavorare neppure mangi”; un principio semplice, fondamentale ed efficace al quale nessuna seria educazione pu\u00f2 in alcun modo derogare.<\/p>\n

Emerge poi la seconda manchevolezza relativa alla mancata preparazione professionalmente che la scuola deve assicurare. Sotto questa luce la bocciatura non \u00e8 solo dovuta nell’ordine della giustizia legata al “merito”, ma soprattutto della giustizia legata al “bisogno”.<\/p>\n

Detto pi\u00f9 semplicemente: mettiamoci nei panni di un ragazzo che ha diverse lacune alla fine di un anno scolastico e che, nonostante questo, viene promosso in forza di quanto esposto precedentemente. Quelle lacune non spariscono per magia, ma si protraggono nel tempo, si accrescono con altre e alla fine sfociano in una mancata preparazione che ricever\u00e0 la bocciatura ben pi\u00f9 pesante e a volte inappellabile del mondo del lavoro.<\/p>\n

Ugualmente sia\u00a0 benvenuto il ritorno degli esami di riparazione, magari inefficaci rispetto all’obiettivo proposto, ma certamente pi\u00f9 seri di quei fantomatici corsi di recupero, con cui in poche ore nei primi giorni di settembre ci si illudeva di recuperare i “debiti formativi” di un anno intero.<\/p>\n

\u00c8 inutile nasconderlo, dal momento che tutti siamo stati studenti; dai banchi delle elementari agli scanni universitari e oltre, \u00e8 assai difficile che qualcuno – compresi i pi\u00f9 “secchioni” – studi se non c’\u00e8 la prospettiva di una verifica, di un esame, di un voto, di una valutazione di qualsiasi genere. In fondo anche questo c’entra in qualche modo col peccato originale, con buona pace di Rousseau e di tutti i cultori del “buon selvaggio”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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