{"id":1048,"date":"2005-07-20T00:00:00","date_gmt":"2005-07-19T22:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2016-06-13T12:55:53","modified_gmt":"2016-06-13T10:55:53","slug":"ecco-perch-la-scuola-usa-oggi-fa-acqua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/ecco-perch-la-scuola-usa-oggi-fa-acqua\/","title":{"rendered":"«Ecco perché la scuola Usa oggi fa acqua»"},"content":{"rendered":"
\"scuola_Usa\"Articolo pubblicato su Avvenire <\/strong><\/div>\n
\u00a024 novembre 2000<\/div>\n

Intervista con Kilpatrick<\/em><\/p>\n

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Al Meeting di Rimini dello scorso agosto e stata seguita con grande interesse una conferenza del professor William Kilpatrick, docente al Boston College. Il professor Kilpatrick \u00e8 negli Stati Uniti un\u2019autorit\u00e0 in campo pedagogico. E autore di un libro, Psychological Seduction, che la rivista Word ha incluso nei cento libri del secolo da leggere. Gli abbiamo rivolto alcune domande a proposito della suo intervento a Rimini.<\/div>\n

Lei ha detto a Rimini che gli Stati Uniti hanno raggiunto grandi risultati in campo scientifico nonostante il loro sistema scolastico. Cosa c\u2019\u00e8 di sbagliato nella scuola americana? Per quali motivi la scuola americana \u00e8 indietro rispetto all\u2019Italia nelle classifiche sulla qualit\u00e0 degli studi?<\/strong><\/p>\n

Il terzo Studio internazionale sulla matematica e la scienza nel 1995 ha confrontato 21 paesi. Sulla ” matematica di base ” l\u2019Italia ha il 16\u00b0 posto su 21 paesi. Gli Stati Uniti sono collocati pi\u00f9 in basso: al 19\u00b0 posto. Riguardo la “matematica avanzata” l\u2019Italia e al 12\u00b0 e gli USA 16\u00b0\u2019 posto. Le universit\u00e0 americane hanno eccellenti dipartimenti di scienze e matematiche, ma molti dei migliori laureati in questi dipartimenti provengono ora da paesi stranieri. La scuola di base e il liceo americani non stanno preparando i loro studenti a questo alto livello di lavoro. Il problema \u00e8 che negli ultimi 30anni l\u2019istruzione americana e stata preda delle teorie educative che furono essenzialmente antiintellettuali e anticonoscenza.<\/p>\n

Quali sono le idee alla base del modello americano di scuola? Quali conseguenze producono sull\u2019insegnamento e sugli studenti? Quale tipo d\u2019uomo esce da questo tipo di scuola?<\/strong><\/p>\n

L\u2019attuale modello di istruzione \u00e8 da ricondurre alle teorie educative “progressiste” sviluppate alla Columbia University negli anni 20. Queste teorie, a loro volta erano basate sulla visione romantica o Rousseauiana della natura umana. Solo alla fine degli anni \u201960, tuttavia queste idee divennero dominanti nelle scuole americane. L\u2019idea base \u00e8 che l\u2019apprendere \u00e8 un pro- cesso naturale che si svilupper\u00e0 secondo il passo naturale del bambino.”<\/p>\n

I bambini impareranno quando saranno pronti” \u00e8 uno degli slogan che spesso sentiamo. Un risultato \u00e8 che i bambini americani stanno ancora giocando con il Lego mentre i bambini della stessa et\u00e0 in altre parti del mondo stanno imparando a leggere e a calcolare. Un altro corollario di questa visione naturalistica \u00e8 che non bisogna lavorare sull\u2019apprendimento perch\u00e9 si svolger\u00e0 in modo naturale. Come conseguenza vi e stato un minor interesse per le esercitazioni, la memorizzazione e i compiti a casa. Infine, l\u2019enfasi sul naturalismo ha condotto alla ricerca di metodi d\u2019insegnamento che sono, evidentemente, pi\u00f9 sintonizzati con il naturale sviluppo.<\/p>\n

Ma molti importanti apprendimenti – come imparare a leggere – non sono processi naturali. Provare ad apprenderli in un modo “naturale” \u00e8 una perdita di tempo. Tentativi per insegnare a leggere in un modo naturale (il metodo globale) e a insegnare la matematica in modo naturale (la matematica nuova, la matematica nuova-nuova) e stato provato essere uno squallido fallimento. Quando lo Stato della California ha scelto il metodo del “linguaggio complessivo” la valutazione della capacit\u00e0 di lettura degli studenti \u00e8 stata la pi\u00f9 bassa negli USA. L\u2019altra idea principale per l\u2019Istruzione americana \u00e8 il costruttivismo, l\u2019idea secondo la quale l\u2019unica conoscenza di qualit\u00e0 \u00e8 la conoscenza che gli studenti hanno creato o scoperto da loro stessi.<\/p>\n

Questo approccio ha condotto a de-enfatizzare la conoscenza oggettiva e ad enfatizzare ci\u00f2 che gli educatori americani chiamano “il pensiero critico”. Ma i bambini non possono imparare a pensare criticamente se non hanno qualche cosa su cui pensare. A loro vengono dati veramente pochi dati oggettivi nelle scuole. Cos\u00ec si attende che essi pensino criticamente riguardo la storia senza conoscere molti dei fattori della storia, riguardo la scienza, senza conoscere molto dei dati scientifici, e cosi via. Come Dio, dai bambini americani ci si attende che costruiscano le loro creazioni dal nulla.<\/p>\n

Uno dei migliori critici del modello costruttivista e il prof. E.D. Hirsch dell\u2019 University of Virginia. La cosa importante, dice Hirsch, non \u00e8 il modo di costruzione ma la quantit\u00e0. E la quantit\u00e0 di attivit\u00e0 costruttiva che il cervello pu\u00f2 impegnare dipende dalla quantit\u00e0 dei materiali disponibili per la costruzione- in altre parole, la quantit\u00e0 di conoscenza. “Pi\u00f9 conosci”, scrive Hirsch, “pi\u00f9 prontamente puoi imparare qualche cosa di nuovo, perch\u00e9 tu hai molte pi\u00f9 analogie e punti di contatto per connettere la nuova conoscenza con quello che conosci gi\u00e0”.<\/p>\n

Le riforme attuate recentemente in Italia portano ad una americanizzazione della scuola? Fa bene o fa male l\u2019Italia a guardare al modello americano? Quali sono i suoi consigli?<\/strong><\/p>\n

Penso che l\u2019Italia commetterebbe un errore adottando il modello USA. Certamente non ha funzionato qui (negli USA, ndr). Le scuole americane possono insegnare agli studenti a leggere e scrivere a stento. Gli studenti americani conoscono poco riguardo alla storia, alla geografia e al mondo degli affari. Le universit\u00e0 americane e il mondo economico americano sono impegnate in azioni di rimedio all\u2019educazione\/formazione per elevare il livello degli studenti e dei lavoratori. I genitori americani sono sempre pi\u00f9 insoddisfatti dell\u2019 istruzione pubblica. Oltre un milione di famiglie scolarizza i bambini a casa, e un numero molto pi\u00f9 grande si e aggregato a movimenti per la scelta della scuola e per il buono scuola, nel tentativo di portare la formazione dei propri figli fuori dalle mani della scuola pubblica.<\/p>\n

(Ha collaborato all\u2019intervista Valter Boero)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Articolo pubblicato su Avvenire \u00a024 novembre 2000 Intervista con Kilpatrick<\/p>

Continua a leggere<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":34598,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[108,23,76],"tags":[233,150],"class_list":["post-1048","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-paesi-e-continenti","category-scuola-ed-educazione","category-stati-uniti","tag-scuola","tag-usa","item-wrap"],"yoast_head":"\n«Ecco perché la scuola Usa oggi fa acqua» - Rassegna Stampa Cattolica<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Rassegna Stampa Cattolica - Per una cultura che nasce dalla Rivelazione cristiana in conformit\u00e0 alla tradizione e al Magistero della Chiesa in opposizione ad ogni relativismo e totalitarismo\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.rassegnastampa-totustuus.it\/cattolica\/ecco-perch-la-scuola-usa-oggi-fa-acqua\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"«Ecco perché la scuola Usa oggi fa acqua» - 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